Contenido · Ficha de clase

Tan lejos y tan cerca

https://youtu.be/2nbJjpCDtbw La perspectiva en la pintura es el arte de dibujar para recrear la profundidad

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¡Arte, figurativo o abstracto!

¡Arte, figurativo o abstracto!

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El punto y la línea al infinito

Apreciarás en producciones bidimensionales el punto y la línea como elementos visuales del arte y explorar con estos, para

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Creando secuencias y patrones coloridos

Aplicando secuencias y patrones como el arte de los aborígenes australianos. 4.

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De los colores naturales a la creatividad

pigmento; ahorita la conocerás, vamos a trabajar con todos estos elementos y veremos cómo ellos aportan sus propiedades al arte

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El camino a los colores complementarios.

¿Los colores que usamos en nuestras clases de arte son los colores pigmento? Actividad 2.

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Fantasía de colores

Este tipo de arte es mejor conocido por pop art o street art / arte callejero, porque así comenzó, a pintar con marcadores

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Imaginando y salpicando colores

Conocerás la técnica de “Salpicado o Estarcido” y a Reutilizar objetos de uso personal como herramientas de arte.

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Luz y sombra en el arte

Luz y sombra en el arte

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La diversidad, la luz y las sombras

Un especialista en arte platicó sobre las fuentes de luz y las sombras que se proyectan, cómo plasmarlas en blanco y negro

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Ilusionarte, ilusiones para aprender más

Las ilusiones ópticas pueden ser generadas voluntariamente a partir del arte o de la modificación planeada de imágenes.

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Collage preciso

“El arte no reproduce aquello que es visible, sino que hace visible aquello que no siempre lo es”.

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Ilusionarte, ilusiones para aprender más

Las ilusiones ópticas pueden ser generadas voluntariamente a partir del arte o de la modificación planeada de imágenes.

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“La diversidad, la luz y las sombras”

Un especialista en arte platicó sobre las fuentes de luz y las sombras que se proyectan, cómo plasmarlas en blanco y negro

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El camino a los colores complementarios.

¿Los colores que usamos en nuestras clases de arte son los colores pigmento? Actividad 2.

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