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Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco de la NEM

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Recursos de la colección 34

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Ejemplo de contextualización de contenidos para estudiantes con capacidades diferentes
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Ejemplo de contextualización de un contenido
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La autonomía docente en la NEM
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La importancia que madres y padres de familia tienen en la colaboración con docentes en los procesos educativos
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Los 3 tipos de contenidos del programa analítico
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Perfil de egreso de la NEM
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 1
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 10
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 2
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 3
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 4
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 5
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 6
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 7
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 8
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Perfil de egreso de la NEM. Parte 9
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Planos del programa analítico
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Principios de la Nueva Escuela Mexicana
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Proceso de construcción del Programa sintético al analítico. Análisis y construcción en colectivo
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Programas sintéticos de la NEM
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Rasgos de la propuesta curricular de la NEM
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Relación entre el perfil de egreso, los ejes articuladores y los campos formativos en la NEM
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Un programa analítico para cada ciclo escolar
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¿Cómo aplicar el codiseño para casos de grupos multigrado?
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¿Cómo contextualizar un contenido?
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¿Cómo desarrollamos un programa analítico de alumnos que aún no tenemos?
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¿Cómo elaborar un programa analítico a partir del codiseño?
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¿Cómo generar un pensamiento crítico en los NNA y sus familias?
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¿Cómo se lleva a cabo en el caso de docentes de Educación Física?
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¿En preescolar se plantean los contenidos para los tres grados?
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¿La planeación didáctica se plantea de forma individual o en colectivo?
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¿Los ejes articuladores cuando se recuperan?
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¿Se puede depurar el Programa analítico?
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¿Se puede hacer un programa analítico por grupo?
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