Resultados para: «bloque-6»
10120 resultados
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· Ficha de clase
¿Qué formas de representación técnica conoces?
Un diagrama de bloques se puede emplear en procesos administrativos, de producción o de servicios.
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· Ficha de clase
¡Comencemos nuestro proyecto artesanal!
t=400Del minuto 6:40 a 7:22Es muy importante saber qué es un problema, pues de esta forma te será más sencillo delimitarlo
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· Ficha de clase
¿Cómo buscar alternativas de solución, organizarlas y procesarlas?
Pieza 6: ¿Cuál es la mejor opción?
Toda esta información es de mucha utilidad para tu proyecto.
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· Ficha de clase
Los insumos y los medios técnicos en nuestra solución
humedad del ambiente, misma que la va a degradar rápidamente reduciendo su vida útil; el sellador por su composición bloquea
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· Ficha de clase
¡Hagamos nuestro plan de trabajo!
En la reflexión y análisis que se hizo en el equipo de docentes de primer grado de tecnología, se identificaron 6 pasos,
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· Ficha de clase
Lo que aprendí para desarrollar mi proyecto
En esta sesión revisarás los conocimientos y las habilidades de los bloques anteriores que se utilizaron para desarrollar
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· Ficha de clase
Adivina, adivinador
x=78&y=10&w=430&h=544&cropSource=6
Adivina, adivinador.
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· Ficha de clase
Y... ¿si lo hacemos diferente?
1 litro con agua.
6 aros de cartón o de plástico.
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· Ficha de clase
¡Puedo hacerlo!
A continuación, utiliza 6 pelotitas y las colocas dentro del aro, también puedes usar pelotas de calcetín.
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· Ficha de clase
Reglas mágicas
Actividad 6. Lanza a una caja.
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· Ficha de clase
Feria motriz
Los materiales que necesitas en esta sesión son:
6 botellas de plástico.
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· Ficha de clase
Todos somos diferentes
Un plumón, lápiz o color.
6 cuadros de papel pequeños.
5 pelotas pequeñas.
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· Ficha de clase
Adivina, adivinador
x=78&y=10&w=430&h=544&cropSource=6
Adivina, adivinador.
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· Ficha de clase
Y... ¿si lo hacemos diferente?
agua.
6 aros de cartón o de plástico.
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· Ficha de clase
¡Puedo hacerlo!
A continuación, utiliza 6 pelotitas y las colocas dentro del aro, también puedes usar pelotas de calcetín.
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