Resultados para: «5-primaria_1»
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primarias?
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· Ficha de clase
Calculemos el resultado
Te darás cuenta de que son 5 placas, 6 barras y 8 unidades; por lo tanto, la mamá pagó $568 en total.
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· Ficha de clase
Una visita especial
Durante los 7 días de la semana, ahorró $5 diarios, deberían sumar 7 veces el 5.
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· Ficha de clase
¡Multiplicando con planillas!
Jugador 1: Le salió 5.
5 X 5 = 25
¿Qué hacemos?
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· Ficha de clase
Recordemos estrategias para sumar
Ahora suma las unidades. 2 + 5 = 7
Al final, suma los 70 más los 7.
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· Ficha de clase
Reconociendo huellas
Tiene 5 caras.
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· Ficha de clase
Las construcciones de mi imaginación
En ella puedes observar cómo se genera una pequeña escalera de 5 caras de cubos.
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· Ficha de clase
Descubriendo al impostor
Lupita tiene 5 fichas azules, 6 rojas y 4 verdes, por lo tanto, ella representó 465. ¡Ella es el impostor!
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· Ficha de clase
¿Cuánto dinero juntó Emiliano?
Por ejemplo, Mario utilizaría 5 billetes de $100, 4 monedas de $10 y 9 monedas de $1, como se muestra a continuación.
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· Ficha de clase
Recolectando cifras
¿Cuál es el total de los 5 boletos de entrada para niños?
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· Ficha de clase
Formando y ordenando cantidades
porque 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 y así 300 + 20 + 5 son 325
Ocupa la siguiente tabla para ir registrando las rondas ganadas.
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· Ficha de clase
Fábrica de pelotas de béisbol
necesitamos llegar a 100
Vamos a buscar en la tabla el número 89 y contaremos cuanto nos falta para llegar a 100
1
2
3
4
5
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· Ficha de clase
Avanzamos y retrocedemos
Lee el siguiente ejemplo, es el juego que realizaron Samantha y Pablo, alumnos de segundo grado de primaria.
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· Ficha de clase
Midiendo varas
(Se tienen que contar las huellas y mencionar la vara en todos los casos)
La Casa blanca – Circo mide de longitud 5 varas
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· Ficha de clase
Practicando y usando el metro
t=281 Del minuto 4:41 a 5:15Cómo puedes darte cuenta, una unidad de medida convencional es una medida oficial que se reconoce
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· Ficha de clase
¡Juguemos a sumar!
UM
C
D
U
5
5
5
Después Alonso tomo las tres pelotitas de cada una de las cajas.
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