Resultados para: «objetos-en-movimiento»
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Contenido
· Ficha de clase
¿Por qué el cielo es azul?
Reflexionarás sobre el color del cielo, con base en lo que se ha tratado en sesiones anteriores.
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· Ficha de clase
¿Qué es la refracción de la luz?
Ahora vas a introducir el objeto en el vaso y comprobar la suposición.
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· Ficha de clase
¿Qué es la reflexión de la luz?
La mayoría de los objetos que ves no emiten su propia luz, son visibles porque reflejan la luz de otro objeto, que sí puede
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· Ficha de clase
¿Qué es el movimiento?
¿Qué es el movimiento?
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· Ficha de clase
¿Es lo mismo distancia que desplazamiento?
Un objeto se mueve porque se registra un cambio en su posición en un periodo de tiempo.
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· Ficha de clase
Físicamente
Describiendo el movimiento.
https://youtu.be/-79DF6giljY
Presta atención en los siguientes conceptos.
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· Ficha de clase
Graficando el movimiento
Graficando el movimiento
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· Ficha de clase
Jugando con las fuerzas
identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
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· Ficha de clase
Siguiendo las leyes
identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
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· Ficha de clase
¿Cuál es la relación entre fuerza, masa y aceleración?
identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
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· Ficha de clase
Acción-Reacción
identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
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· Ficha de clase
Del cielo al suelo
La forma de los objetos es un factor que influye en la caída de los cuerpos.
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· Ficha de clase
¡Ponte en movimiento!
¡Ponte en movimiento!
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· Ficha de clase
Juguemos a las fuerzas
describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
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· Ficha de clase
Jugando con las fuerzas
identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
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