coleccion · Ficha de clase

Para qué y quién escribo

Después, se muele en un molino de mano junto con el chile seco.

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Un texto para cada situación

mañana, niños de primero y segundo.   10 de la mañana, niños de tercero y cuarto.   11 de la mañana, niños de quinto y sexto

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La cosecha en mi pueblo

importantes realizan en su comunidad, es posible que sean distintas si vives en un clima lluvioso o si te encuentras en un clima seco

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¡Ya amaneció!

—Señor, yée pu muachué’ebe’e, í nekin. —Há’u wi. Jajtá ja’uré’ene. — ¿Ni muéepe pi tihtua í yúuri?

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Pregunto y aprendo

Posteriormente, se extiende al sol, y cuando ya está seco se traslada a la cueva para que se suavice.

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Anécdotas divertidas

No me había dado cuenta de que era un árbol viejo y seco, así que con mi peso nos fuimos abajo.

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Escribimos juntos

Después, la hormiga ayudó a la paloma porque picó al señor que quería cazarla.

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Mi historieta

No me había dado cuenta de que era un árbol viejo y seco, así que con mi peso nos fuimos abajo.

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¿Qué condiciones limitan mi libertad?

¿Has reflexionado si eres libre de sentir, pensar y actuar en los espacios y entornos en los que desarrollas tu vida?

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La libertad: una ventana a la autonomía

Tienes el derecho de la libertad en todas estas formas y lo ejerces cuando decides cómo pensar, sentir y actuar.

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Yo decido

, ¿supones que los grupos a los que perteneces pueden influir en tu forma de sentir o de actuar?

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El camino hacia la autonomía

En esta etapa, si algo te hace sentir bien lo considerarás correcto, aunque dañe o lastime a otras personas.

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Así me expreso, ¿y tú cómo te expresas?

lo tanto, promueve en ti el respeto a la diversidad , es decir, a las múltiples formas de pensar, sentir

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Únicos y diversos

Eran grandes amigos, asistían a la misma escuela primaria y, en sexto grado, estaban en el mismo grupo, el de la maestra

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El que con derechos anda, a vivir aprende

permitirán respetar la dignidad de los demás son: Aceptar la diferencia, las personas no tienen por qué pensar, sentir

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