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Leo, pregunto, escribo… ¡aprendo!

son de color oscuro, tienen una cola larga fuerte.

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Rimas sin igual, con letras al final

Aprendizaje esperado: reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras

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Tlacuaches en cuentos y otras narraciones

cola larga y fuerte (se ve en el dibujo).

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¡Hagamos un repaso sobre los libros!

Paul tiene razón, los libros son una gran fuente de información, entretenimiento, diversión, conocimiento, son como una gran

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¡Aprendo con los nombres de mi familia!

Y sí, Sonora y seca inician igual, pero con diferente vocal, de hecho, Soconusco también inicia con SO igual que Sonora.

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¡Ponle sonidos al cuento!

tú leerás en tu tarjeta y dirás muy fuerte, como si fueras el gallo: Ki ki ri kiiii ¿Qué opinas del cuento?

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Buscadores de palabras

Aprendizaje esperado: atenderás las similitudes gráfico-sonoras entre palabras

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Carteles: su uso e importancia

Descubrirás, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para

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Palabras compuestas y algo más…

Descubrirás, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para

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¿Qué es, qué es?

Seguirás el texto mientras un familiar leerá los textos para establecer la relación sonoro-gráfica.

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Había un navío vío, vío

Énfasis: profundiza en la reflexión sobre los aspectos sonoros de la escritura y la relación entre lo que se escucha

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¿A qué jugamos?

Al escribir atenderás el valor sonoro convencional de las letras.

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¿Por dónde comenzamos?

Énfasis: elegirás un tema para la infografía, localizaras fuentes de información, elaboraras preguntas

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¡A, b, c, ch, d, … basta!

Maestra Luz: Así es, la letra G se parece a la C que tiene sonidos suaves y fuertes.

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Tautogramas

Solo hay palabras con que, y con qui porque el sonido fuerte de la c con la a, la o y la u se escribe con la misma letra.

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