Resultados para: «tomar-tiempo»
13238 resultados
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· Ficha de clase
Familias coloridas
Recuerda proteger tu ropa; puedes usar alguna camisa vieja de su papá o algún delantal viejo de mamá, también tomar un mandil
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· Ficha de clase
El color de mis emociones
Aprendiz mira el arcoíris y toma dos colores: el azul y el verde.
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· Ficha de clase
Soy fuente de sonidos
¿Los vamos a tocar?
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· Ficha de clase
Cuéntame con onomatopeyas naturales
Por ejemplo, los que escuchamos en la selva, pero, para sigue recordando este tipo de sonidos, vayamos nuevamente a nuestras
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· Ficha de clase
Las cosas que escucho
¿Puedes tomar cualquier cosa?
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· Ficha de clase
Jugando con la voz
Realizarás la acción y al mismo tiempo dirás el tipo de sonidos que es (agudo o grave).
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· Ficha de clase
Silencios para jugar, imaginar y sentir
¿Qué nos comunicó ese silencio que duraba más tiempo?
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· Ficha de clase
Y se hizo el silencio...
Continuaremos hablando de dos
elementos que nos acompañan todo el tiempo: e
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· Ficha de clase
Reconociendo mi cuerpo sonoro
Te diste cuenta de que en ese sonido del estornudo había un espacio de tiempo entre cada estornudo, ¿Cómo le llamamos a ese
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· Ficha de clase
Mis sonidos en silencio
Moverán la cabeza al ritmo de su pulso y repetirán al mismo tiempo la palabra pul-so, pul-so, pul-so, pul-so, de acuerdo
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· Ficha de clase
Mi espacio imaginario
Tu espacio favorito es donde has pasado grandes aventuras, ese espacio imaginario te permite crear a través del tiempo tus
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· Ficha de clase
Jugar con mi espacio personal
muchos puntos, cerca de tu cuerpo, luego un poco más lejos, utiliza todas las partes de tu cuerpo, detente poco a poco, toma
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· Ficha de clase
Mi espacio personal
Y toma el listón forma con el listón un círculo alrededor de ti, en el suelo.
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· Ficha de clase
Coloreo mis sentimientos
Acuarela sobre papel, 28, 3 x 48,3 cm
Este tipo de paisaje y colores se pueden utilizar para manifestar el sentimiento
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· Ficha de clase
La magia de los colores
Toma el color amarillo y el rojo para crear el color naranja con las palabras mágicas.
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