Resultados para: «aprende-en-casa»
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· Ficha de clase
Principales flujos migratorios en Europa, Asia y Oceanía
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· Ficha de clase
Principales flujos migratorios en América y África
Principales flujos migratorios en América y África
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· Ficha de clase
Grupos culturales del mundo
Énfasis: identifica los principales grupos culturales en el mundo y su ubicación geográfica.
¿Qué vamos a aprender?
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· Ficha de clase
Minorías culturales del mundo
En este caso, se encuentran los pueblos indígenas de México, mencionados en otras sesiones.
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· Ficha de clase
Patrimonio cultural de la humanidad
En 1972, hace casi medio siglo, representantes de muchos países se reunieron en la ciudad de París, Francia.
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· Ficha de clase
Cuidemos nuestro patrimonio
¿Qué vamos a aprender?
En esta sesión continuarás conociendo acerca de nuestro patrimonio cultural.
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· Ficha de clase
Viajando y conociendo el mundo
En el mapa puedes ver que, en el caso del continente asiático, destacan China e India; se sabe porque son los que tienen
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· Ficha de clase
De un árbol a un lápiz
relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.
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· Ficha de clase
¿De dónde vienen los productos que utilizamos diariamente?
relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.
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· Ficha de clase
Agricultura y ganadería en el mundo
Agricultura y ganadería en el mundo
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· Ficha de clase
Origen y destino de los productos
relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.
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· Ficha de clase
Recursos de la tierra y del mar
compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.
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· Ficha de clase
“Recursos energéticos en el mundo”
“Recursos energéticos en el mundo”
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· Ficha de clase
La producción industrial en el mundo
La producción industrial en el mundo
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· Ficha de clase
Comercio internacional, ¿quién compra y quién vende?
compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.
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