Contenido · Ficha de clase

Por 10, por 100 y por 1000

Lee la segunda pregunta y al final comenta con tu familia las posibles respuestas que hayas anotado.

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Sobre la recta II

La meta es acercarse lo más posible al número 3 de la pista, avanzando lo que indique cada número.

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Problemas aditivos con números fraccionarios I

Si tú pusiste 6  partes de 30, y cada parte es lo mismo que 3 pesos, entonces es posible multiplicar 6 X 3 = $ 18 pesos, 

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Criterio de comparación de números decimales

Tira el dado tantas veces como espacios haya y forma el mayor número posible con las cifras que les salgan, anotándolas en

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Polígonos y su contorno

Ahora piensa que el terreno es totalmente plano, y que la persona corre siguiendo en la medida de lo posible el perímetro

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Existencia y unicidad de triángulos y cuadriláteros

Sin embargo, no fue posible. ¿Por qué no pudo hacerlo?

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Existencia y unidad de triángulos y cuadriláteros

Sin embargo, no fue posible. ¿Por qué no pudo hacerlo?

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Propiedades de la igualdad

Es posible encontrar el valor de cada icono usando el álgebra.

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Transformando ecuaciones

No es posible reducirlos, sólo podemos indicar que se suman, para dejar claro que tenemos el costo de 8 peras más el costo

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Volumen de prismas rectos

¿Sería posible obtener una fórmula general para calcular el volumen de cualquier prisma?

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Expresiones algebraicas y ecuaciones I

Para evitar una posible confusión, podemos representar de diferentes maneras la multiplicación.

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Representaciones equivalentes entre fracciones y decimales II

Puedes marcar tantos círculos como sea posible.

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Representaciones equivalentes entre fracciones y decimales I

laboratorio de física se comprobará que la masa de dos piezas de metal esté correctamente etiquetada, para lo cual es posible

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Números positivos y negativos

Tal vez, pienses que dentro del conjunto de los números naturales no es posible quitarle 8 al 5.

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Resolución de problemas aplicando jerarquía de operaciones

Recuerda que es posible calcular el área de cada una de estas formas geométricas.

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