Contenido · Ficha de clase

Promuevo una cultura incluyente e intercultural en mis espacios de convivencia

Promuevo una cultura incluyente e intercultural en mis espacios de convivencia

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Contenido · Ficha de clase

¿Qué es un proyecto y cuáles son sus fases?

, implicará partir de principios éticos que no sólo se deberán poner en práctica en el trabajo académico que se lleve a cabo

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¿Cómo influye la información en la construcción de mi identidad?

¿Cómo influye la información en la construcción de mi identidad?

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Contenido · Ficha de clase

¿Qué es la equidad de género?

con los hombres, ha derivado en un trato inequitativo en el acceso a las oportunidades de desarrollo

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¿Cómo puedo prevenir las adicciones?

la complicidad en el consumo.

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Decido informarme acerca de mi sexualidad

Generalmente, podrás ver información sobre el tema de la sexualidad en tus clases, en libros, revistas, en programas de televisión

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Situaciones de riesgo durante la adolescencia

el valor nutricional de los productos que adquieres y consumes, además de pensar en los efectos que puede tener en tu salud

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Y si no soy ciudadana o ciudadano, entonces ¿qué soy?

, opinar sobre los asuntos que les competen y en el ejercicio de los derechos civiles, como la libertad de expresión, el

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La libertad como derecho humano

¿Qué harías en el caso de Javier?

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Cultura de paz entre los grupos sociales

Para reforzar el contenido, observa el siguiente video, que clarifica la importancia de la cultura de paz en los grupos sociales

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Promuevo la cultura de paz en mis relaciones cotidianas

Promuevo la cultura de paz en mis relaciones cotidianas

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¿Qué principios y valores propician la cultura de paz?

Al respecto, se debe señalar que la educación: Es el proceso en el que se van adquiriendo los valores, actitudes

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¿Qué es la cultura de paz?

En el entorno escolar.

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La construcción de la historia I

influyeron en ella, así como el papel que tuvo la burguesía en este proceso.

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Ideas de ayer y hoy

que surgieron en el pasado pero que siguen vigentes en el presente.

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