Resultados para: «qué-pesa-más»
24587 resultados
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· Ficha de clase
ComunicArte para expresarte
¿Crees que alguien más sienta lo mismo que tú en estos momentos?
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· Ficha de clase
Elemental, mi querido arte
A través de este sentido también puedes percibir texturas, ya sean blandas como las frutas o como las semillas, que son más
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· Ficha de clase
Exploradores del arte perdido
Así que recuerda que, el que más se divierte y aprende es el que juega.
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· Ficha de clase
Prepar-Arte para Cre-Arte
¿Cómo crees que sería?
¿Qué te provoca viajar al espacio?
Recuerda anotar todo lo que sientas.
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· Ficha de clase
Juego por aquí, arte por acá
¿Qué materiales implementé?
¿Qué logre provocar con la creación?
¿Para qué quise que los demás pudieran observarla?
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· Ficha de clase
Mi casa: espacio de diálogo con los sentidos
artísticas y con las preguntas del monstruo del Arte que dicen lo siguiente:
¿Qué quiero expresar?
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· Ficha de clase
Tú, yo, nosotros: comunidad
Para darte más ideas, observa el siguiente video sobre lo que hicieron algunas y algunos estudiantes al respecto.
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· Ficha de clase
Construyendo lazos y marañas
Registra los estímulos que más te agraden.
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· Ficha de clase
Conectemos con las artes
Es decir, ¿con qué objetos personificarías lo que eres, lo qué quieres ser, es decir tus sueños?
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· Ficha de clase
Este mundo es un telar
Ya que cuentes con tu telar, reflexiona:
¿Qué significado tiene para ti?
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· Ficha de clase
Pero ¿qué ha pasado aquí?
Pero ¿qué ha pasado aquí?
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· Ficha de clase
¡Camarada, prepare la máquina del tiempo, por favor!
Lo más importante es que elijas:
El acontecimiento significativo para ti.
Los materiales con los que trabajarás.
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· Ficha de clase
Mi entorno y mi gente.
De lo que seleccionaste, ¿cuál es tu recuerdo más antiguo?
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· Ficha de clase
Entre rastros y huellas
Pero seguramente sabes qué ha pasado en tu comunidad, cuáles son los lugares más reconocidos o qué es lo que la hace especial
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· Ficha de clase
Caleidoscopio de mi comunidad
mirar con atención, más allá de las figuras que se van formando en cada giro.
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