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Comparemos personajes para crear los nuestros

Entonces, ella se acercó y sacó con una pala los panes uno detrás de otro.

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Las danzas de mi comunidad

que los ejemplos que se han presentado en esta clase, pueden servirte de guía para elaborar tus propias reflexiones, de acuerdo

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Un rompecabezas narrativo

Abrió y se encontró con un hombrecillo de color gris acero en la mesa, el cual tenía la cabeza entre las manos y su barba

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Hablemos de los personajes

Un día, estando en la fuente, se le acercó una pobre mujer que le rogó le diera de beber.

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La obra de teatro

PRINCIPITO: (Sonriendo pues reconoce el chantaje de su amor, se acerca a la flor y la acaricia con ternura) ¡No podemos permitir

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¡Valoremos la diversidad!

¿Podrías identificar las distintas formas en que se dicen y se escriben algunas palabras de tu lengua indígena de acuerdo

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Cuatro tipos de texto narrativos

Consejo Nacional de Fomento Educativo; Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.

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La obra de teatro

PRINCIPITO: ( Sonriendo pues reconoce el chantaje de su amor, se acerca a la flor y la

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Nuestro artículo de divulgación

haber tomado de esas fuentes, pero la manejaron con cierta libertad para expresar las ideas en sus propias palabras, de acuerdo

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Artículos de divulgación… el principio

Por recordar lo que sabes acerca de los artículos de divulgación científica, como te mencioné, ya en tercero de primeria

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Nuestros trípticos contra el acoso escolar

Estoy de acuerdo con tu interpretación de las imágenes y, en parte, con el contenido que comunican: La convivencia pacífica

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Para revisarte mejor

La palabra “qué” aparece con acento y sin acento, creo que debe ir con acento, porque es palabra interrogativa.

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Seleccionamos y comparamos información

El acierto de Ton fue buscar pistas en el texto para corroborar sus hipótesis.

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Raíz y fruto de nuestra palabra

De acuerdo con lo que hemos visto en los ejemplos de la palabra antigua y la nueva palabra, trataremos de responder a las

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Diversos textos para un problema

Biblioteca Digital del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), pp. 169-170 ¿Qué piensan

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