Contenido · Ficha de clase

Let’s make a fruit salad

Second, peel the banana. Segundo, pelar el plátano. Third, ask an adult to slice the fruit.

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La mochila de Teddy Bear

Then, we will look for that object on the foam board and ask the question: “What is it?” or “What are they?”

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Preguntando por los objetos del aula

Yes, and we learned how to make questions about them. For example, how do we ask what color they are.

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Ayudemos a Pedro

Así él puede saber cuántos objetos escolares tiene. We will ask the number of the objects he has.

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El mundo natural mexicano

We will pick the animals one by one and decide what habitat they belong to.

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Ayudemos a Pedro

Así él puede saber cuántos objetos escolares tiene. We will ask the number of the objects he has.

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El mundo natural mexicano

We will pick the animals one by one and decide what habitat they belong to.

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Resolvamos las dudas de Paty

And if there are more than one object, then you ask: What color are they?

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Tiempo de cantar

Recuerda que así también estas practicando y aprendiendo. Since you identified the weather of the day.

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Presentemos nuestro cartel

Si no es así ¿Qué le falta? ¿Lo hizo una niña o un niño de segundo grado?

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Revisión de nuestro cartel

así como la correspondencia de la imagen con el contenido.

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La primera versión de mi cartel

que serán necesarios para elaborar la versión final de tu cartel: pliego de papel, imágenes, colores, pegamento, tijeras, así

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¿Cómo se llama?, ¿cómo es?

Por lo tanto, cuando escribo deberá ser así:  CH’ol y no chol Otro ejemplo de cómo usamos la glotal es:

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Tiempo de leer

Observa las imágenes que presenta el texto y su relación con el título, así como con el contenido.

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Artesanas en mi comunidad

La maestra les dará las especificidades del alfabeto CH’ol así como su pronunciación, recuerda que primero lo vas a leer

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