Resultados para: «contar-palabras»
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· Ficha de clase
De chile, mole y pozole…
“Al buen entendedor, pocas palabras” y “te me vas de volada”, son dichos populares y con eso te puedes dar cuenta de que
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· Ficha de clase
Lo que fuerza no puede, ingenio lo ve
¿A quién se refiere las palabras “tamal”, “panzón” y “maceta”?
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· Ficha de clase
¡A darle que es mole de olla!
o idea distinta, es decir, se mencionan unas palabras por otras.
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· Ficha de clase
Consulta refranes, dichos y pregones
Se utiliza para que las palabras sean más significativas.
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· Ficha de clase
¿Dónde busco lo que digo?
“Al buen entendedor, pocas palabras.”
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· Ficha de clase
Haciendo y deshaciendo se va aprendiendo
Al buen entendedor pocas palabras.
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· Ficha de clase
La sabiduría de las culturas a través de la palabra
La sabiduría de las culturas a través de la palabra
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· Ficha de clase
Conservando las ideas más relevantes de un tema de interés
¿Quiénes deben vacunarse contra la influenza?
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· Ficha de clase
¡Entendí la referencia!
Pero no basta con anotar sólo la palabra libro, revista o internet, sino que se tiene que especificar qué título tiene, quién
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· Ficha de clase
Las ideas secundarias, complemento de las ideas primarias
Se introducen con frases como: “en otras palabras”, “es decir”, y otras similares.
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· Ficha de clase
¿Cuál es la idea primaria?
“Hay pocas cosas más encantadoras, en todo el sentido de la palabra, que las luciérnagas en la noche.
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· Ficha de clase
Pongamos en orden las ideas
Comienza con la siguiente pregunta:
¿De qué manera podrías contar brevemente tu historia de vida, colocando las
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· Ficha de clase
¿Qué información incluir?
Otro recurso que puedes usar es buscar por palabras clave (pues es prácticamente imposible encontrar el tema con las palabras
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· Ficha de clase
¿Dónde estamos?
Para esta escena Luis y Ana utilizan un pimiento rojo u lo estrujan contra un micrófono, este es el sonido de los dientes
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· Ficha de clase
Tramas sin tanto drama
Las y los dramaturgos deben ser muy cuidadosos para adaptar y contar la historia de manera adecuada.
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