Contenido · Ficha de clase

Preguntando por los objetos del aula

Yes, and we learned how to make questions about them. For example, how do we ask what color they are.

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Ayudemos a Pedro

Don’ t forget to share what you learned with your teacher and family.

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El mundo natural mexicano

You are going to help him to select two cards. Ustedes le van a ayudar a seleccionar dos tarjetas.

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Ayudemos a Pedro

Don’ t forget to share what you learned with your teacher and family.

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El mundo natural mexicano

You are going to help him to select two cards. Ustedes le van a ayudar a seleccionar dos tarjetas.

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Resolvamos las dudas de Paty

How are we going to do that? ¿Cómo vamos a hacer eso?

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Tiempo de cantar

These images are to perform more songs. Do you want to know what they are about? / Ya identificaste el clima del día.

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Adivinanzas tutunakú

Descríbelo, decir dos o tres características concretas del objeto (es redondo, es grande, es rojo).

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Los libros cartoneros

No existen dos libros cartoneros que sean iguales, cada uno de ellos es único.

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A corregir nuestros textos

El siguiente momento de corrección consiste en separar el texto “Se fue la luz” en dos párrafos, observa el uso del punto

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¿Cómo se llama?, ¿cómo es?

y a recabar más información podremos hacer descripciones más amplías, pero en este momento: respondamos al menos estas dos

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Tiempo de leer

Puedes encontrar libros pequeños o grandes, con poco o mucho texto, si son interactivos o no, en dos dimensiones o tres;

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Busco información y redacto notas

Por ejemplo: Escribe en tu cuaderno uno o dos enunciados para describir el problema ocasionado por la acumulación

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Te cuento lo que me pasó

(Se repite el canto dos veces más) Que te pareció el canto, ¿Te gustó? ¿Te gustan los patitos?

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Lo que nos ocupa

¿Observas que los dos datos que has mencionado se encuentran en la parte del texto que se subtitula “Proceso de fabricación

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