Resultados para: «come-in_1»
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· Ficha de clase
¡A investigar! pero, ¿Sobre qué? ¡Ya sé! ¡Sobre…!
los delfines y los humanos, o de un huevo como los pollos?
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· Ficha de clase
¡A investigar! pero, ¿Sobre qué? ¡Ya sé! ¡Sobre…!
¿Qué come, granos de maíz, plancton, pescado o qué?
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· Ficha de clase
¡A investigar! pero, ¿Sobre qué? ¡Ya sé! ¡Sobre…!
¿Qué come, granos de maíz, plancton, pescado o qué?
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· Ficha de clase
Rondas y canciones
Así es como termina esta actividad. ¿Qué tal?
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· Ficha de clase
¿Cómo es la cueva de un oso?
Algunas especies usan ocasionalmente las cuevas como refugio para esconderse de sus depredadores o como descanso para hibernar
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· Ficha de clase
¿Qué dijo?
Ellos comentan como le dicen a ciertos objetos o animales de acuerdo a su ciudad o pueblo.
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· Ficha de clase
¿Qué dijo?
Ellos comentan como le dicen a ciertos objetos o animales de acuerdo con su ciudad o pueblo.
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· Ficha de clase
¿Te marchitas o floreces?
SABIO: Como un reclamo prehistórico, como el lamento de una especie en extinción.
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· Ficha de clase
¿Te marchitas o floreces?
SABIO: Como un reclamo prehistórico, como el lamento de una especie en extinción.
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· Ficha de clase
Acuerdos que nos convienen
− ¿Ahora sí puedo comer un poco de torta, mamá?
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· Ficha de clase
Enlazando ideas. Nexos para un ensayo
Como demuestra esta historia, a menudo el ingenio es más importante que los bienes materiales.
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· Ficha de clase
Enlazando ideas.
Como demuestra esta historia, a menudo el ingenio es más importante que los bienes materiales.
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· Ficha de clase
Desplegando ideas
También se pueden encontrar en el diagrama ideas sobre las enfermedades más frecuentes, como:
La neumonía.
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· Ficha de clase
Sigue en movimiento
¿Qué partes del cuerpo se utilizan para realizar un deporte como el básquetbol o el fútbol?
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· Ficha de clase
¿Quién mide más?
Como el ruiseñor ya se lo iba a comer, el gusano dijo asustado, está bien, empieza a cantar.
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