Resultados para: «la-no-violencia»
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· Ficha de clase
Y tú... ¿por qué te mueves?
; en las artes, estos lenguajes son la danza, la música, la literatura, la escultura y el teatro, por mencionar solo algunos
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· Ficha de clase
Pero antes… ¡A movernos!
tu frente, de pronto, la burbuja empieza a hacerse chiquita y tratas de empujarla para que no te comprima, y cuando parece
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· Ficha de clase
El drama de la vida
El drama de la vida
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· Ficha de clase
Yo opino que…
El aplauso es la vía más conocida, pero no la única, la atención también es una vía poderosa de expresión del público que
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· Ficha de clase
Trabajo en equipo
Y no solo en eso se refleja la capacidad de adaptación, sino también en ser accesibles y dispuestos para los horarios de
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· Ficha de clase
¿Cómo nos quedó la obra?
¿Cómo nos quedó la obra?
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· Ficha de clase
We are lost!
¿Cómo puedo ir de la escuela a la parada de autobús?
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· Ficha de clase
Vistiendo e iluminando mi obra teatral
En nuestra vida cotidiana, la luz no se aprecia como en el teatro.
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· Ficha de clase
¿Qué era? ¿Qué es?
Hablamos de elementos que no pueden faltar, porque si faltan, ya no se puede representar la escena, si falta una utilería
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· Ficha de clase
The right place
y con las palabras que aprendimos la clase pasada ya tenemos muchas herramientas para no perdernos.
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· Ficha de clase
Explora, indaga y crea
Si no tienes la posibilidad de ocupar esos productos de maquillaje, te propongo que los elabores.
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· Ficha de clase
¡A escribir se ha dicho!
La división del texto no es para su mejor comprensión, sino para que la compañía teatral se organice mejor.
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· Ficha de clase
¡Va de nuevo!
ello que, aunque no se pudieron hacer en persona, la mejor aliada en esos momentos fue la tecnología, permitiendo organizar
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· Ficha de clase
Por si te quedaban dudas
En la interpretación también se involucran las sensaciones y emociones de los personajes, no hay que olvidarnos de las sensaciones
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· Ficha de clase
Y el repaso dice así…
En esa sesión se abordó la influencia y la presencia de los colores en nuestra vida cotidiana.
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