Resultados para: «carta-formal»
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· Documento
Ficha: “Hoy a rimar no me voy a equivocar”
reflexionar sobre la forma sonora y gráfica de las palabras dentro de un texto.
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Ficha: “Hoy a rimar no me voy a equivocar”
reflexionar sobre la forma sonora y gráfica de las palabras dentro de un texto.
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Lesson 13: The white sofa is more expensive = El sofá blanco es más caro
Identificarás el uso de la forma comparativa con adjetivos largos para describir distintos objetos.
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Lesson 2: Don't feed the animals = No alimente a los animales
Se explica que la forma imperativa de los verbos se utiliza para expresar advertencias.
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Lesson 8: The pink dress is nicer than the red one = El vestido rosa es más bonito que el rojo
Podrás identificar la forma comparativa de los adjetivos cortos y su uso gramatical adecuado.
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Nuevas canciones, distintas dificultades
Se identifican las dificultades que tienen los instrumentos musicales en su forma de tocarlos.
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Polígonos semejantes
Dos polígonos son semejantes cuando tienen la misma forma pero son de diferente tamaño.
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Relaciones funcionales, expresiones algebraicas y gráficas
Se muestran algunos ejemplos de relaciones funcionales entre cantidades en forma gráfica y algebraica.
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¿Resiliencia o resilencia?
Descubre cuál es la forma correcta de escribirlo y que significa.
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· Ficha de clase
¿Qué te hace enojar?
Se le fue poniendo la cara roja, roja y se le arrugó la frente.
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· Ficha de clase
¿Qué te hace enojar?
No sólo sintió un nudo en el estómago, sino que apretó los puños y los dientes, se le fue poniendo la cara roja, roja, se
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· Ficha de clase
¡Cada recurso gráfico con su texto!
Observa cómo ha quedado la nota enciclopédica recortada en forma de cartel.
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· Ficha de clase
¡Cada recurso gráfico con su texto!
Observa cómo ha quedado la nota enciclopédica recortada en forma de cartel.
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· Ficha de clase
¡Hagamos un folleto!
Elige las siguientes “etiquetas” y las pega en la primera cara del folleto.
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· Ficha de clase
¡Hagamos un folleto!
Elige las siguientes “etiquetas” y las pega en la primera cara del folleto.
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