Contenido · Ficha de clase

En resumidas cuentas… de teatro informo

¿Cuál es el ambiente de la obra? ¿Qué efecto les produjo su lectura?

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¿Cómo los resolvemos?

¿De qué tipo son: ambientales, salud, inseguridad? ¿Desde cuándo ocurre el problema?

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Ante los problemas, manos a la obra

algún problema que sea de interés general para la comunidad escolar, por ejemplo, la convivencia escolar, el deterioro ambiental

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Historias en papel

Por ejemplo, en el problema de la contaminación ambiental, se podría crear a Nubarrón Ozono.

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¿Cómo son y qué hacen?

Estas imágenes configuran tanto el ambiente como los personajes.

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¿Qué hace?, ¿qué dice?

espacio horizontal): Aparece un acercamiento a la cara del joven y se notan las larvas del “Toxocara” flotando en el ambiente

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Creadores de la escena impresa

Ahora, retoma la historieta sobre la contaminación ambiental.

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Entre viñetas, recuadros y globos…

Se destaca más la acción que el ambiente y cobra importancia la expresión del personaje.

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Organicemos la historieta

Determina el ambiente. Toma en cuenta que los personajes no salen a la primera.

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Historias en papel

Por ejemplo, en el problema de la contaminación ambiental, se podría crear a Nubarrón Ozono.

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Recursos literarios que enriquecen la narración

El contexto y ambiente es otro aspecto importante que ubica el qué y dónde.

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Del borrador a la historieta

oportunidad de acercarnos a la literatura o educar sobre algún tema relevante en la sociedad: salud, alimentación, medio ambiente

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Leamos vidas propias

Comencé como secretaria de una escuela, pero la directora me eliminó del empleo de secretaria por mis tendencias democráticas

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¿Cómo son las autobiografías?

información sobre la vida de una única persona, sino que aprendes más sobre la época que le tocó vivir y los grupos y ambientes

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¿Cuál es la diferencia?

Carta de los Derechos Humanos, además de la atención que debemos, como ciudadanos responsables, al cuidado del medio ambiente

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