Resultados para: «frases-para-terminar-un-cuento»
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· Ficha de clase
Bomba de problemas
identifica y usa la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,
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· Ficha de clase
Entre los círculos, ¿qué hay?
Aprenderás a trabajar con un material para construir una herramienta para medir. vas a pasar un rato jugando con círculos
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· Ficha de clase
¡Qué pesados!
Un último desafío. ¿Cuántos clips necesito para igualar el peso de un lápiz?
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· Ficha de clase
Tapete doble
desarrolla y ejercita un algoritmo para la división entre un dígito.
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· Ficha de clase
¿Y si necesitamos agrupar?
desarrolla y ejercita un algoritmo para la división entre un dígito.
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· Ficha de clase
Completemos el crucigrama
desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito.
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· Ficha de clase
La ópera con la mezzosoprano Verónica Alexanderson
explora diversas maneras de realizar un trabajo artístico, para proponer una opción original.
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· Ficha de clase
Separamos el pedido
cantidades, de un cuarto, un medio, un litro y un litro y medio.
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· Ficha de clase
¿Quién llega primero?
algo para sumar y, si se terminan las tarjetas, ahí acaba el juego y contamos para ver quién es el ganador.
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· Ficha de clase
Bomba de problemas
identifica y usa la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,
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· Ficha de clase
Entre los círculos, ¿qué hay?
Aprenderás a trabajar con un material para construir una herramienta para medir. vas a pasar un rato jugando con círculos
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· Ficha de clase
¡Qué pesados!
Un último desafío. ¿Cuántos clips necesito para igualar el peso de un lápiz?
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· Ficha de clase
¡Cómo avanza el tiempo!
Lee y usa el reloj para verificar estimaciones de tiempo.
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· Ficha de clase
¿Las apariencias engañan?
Desde ahora debes tomar en cuenta también el material para calcular el peso de las cosas.
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· Ficha de clase
Carrera de líneas locas
Para declarar al ganador, primero te tienes que asegurar que quien acabe primero realmente haya hecho un cuadrado.
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