Resultados para: «querido-lector»
6065 resultados
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· Ficha de clase
Así se construye un personaje
Toda lectora y lector alguna vez se han identificado con un personaje, o por el contrario han terminado detestándolo.
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· Ficha de clase
Con el nexo que lo cuentes será entendido
acontecimientos entretejidos en una trama donde las tensiones y distensiones, graduadas para mantener en suspenso el ánimo del lector
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· Ficha de clase
Comentarios con sentido
¿Qué opinas sobre cada uno de los dichos que se mencionan en la lectura?
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· Ficha de clase
Lo que fuerza no puede, ingenio lo ve
¡Lentes, lentes de lectura! Cincuenta pesos le valen, cincuenta pesos le cuestan”.
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· Ficha de clase
Consulta refranes, dichos y pregones
Ahora realiza la lectura.
Tarde de diciembre en el mercado.
Un mercado.
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· Ficha de clase
Haciendo y deshaciendo se va aprendiendo
difundida en los medios impresos, algunas veces acompañados de comentarios exagerados para despertar el interés de posibles lectores
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· Ficha de clase
La sabiduría de las culturas a través de la palabra
Sin embargo, la transliteración de las cuatro sílabas no aporta a la comprensión de la frase; sólo permite realizar la lectura
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· Ficha de clase
Conservando las ideas más relevantes de un tema de interés
¿Tomaste algunas notas durante tu lectura?
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· Ficha de clase
¡Entendí la referencia!
Son útiles para los lectores que quieran ahondar en el tema.
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· Ficha de clase
Las ideas secundarias, complemento de las ideas primarias
Si sigues en la lectura aparecerá de nuevo una idea primaria
Menciona que… “Posee la capacidad de realizar tres
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· Ficha de clase
¿Cuál es la idea primaria?
La lectura es una habilidad que debe ser trabajada, practicada y reiterada.
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· Ficha de clase
¿Qué información incluir?
¿Qué observaste en la imagen de la lectura?
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· Ficha de clase
¿Dónde estamos?
Primero tienes que conocer el texto que vas a adaptar, realizando una lectura dramatizada.
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· Ficha de clase
Creando espacios a través del tiempo
Hasta aquí la lectura.
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· Ficha de clase
Una mirada al teatro
Hasta aquí la lectura.
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