Resultados para: «1-primaria_1»
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primarias?
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· Ficha de clase
El mundo de las 100 partes II
Actividad 1
Juega con un adulto a lo siguiente:
Primero, tú eres la usuaria o el usuario que paga
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· Ficha de clase
El mundo de las 100 partes l
$1.00 = 1% de $100.00
Dos pesos es igual al dos por ciento de cien pesos.
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· Ficha de clase
Cálculo de distancias en mapas con una escala numérica II
Lee la consigna del desafío, que dice: Si la escala del siguiente mapa es 1:1 000 000, calcula la distancia real aproximada
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· Ficha de clase
Cálculo de distancias en mapas con una escala numérica
Elige otra escala, por ejemplo,1:32 Al final escribe las disparidades de los resultados.
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· Ficha de clase
Interpretación de la escala gráfica para el cálculo de distancias reales II
En el libro de texto la equivalencia es de 1 centímetro a 10 kilómetros; esto debe facilitar la tarea.
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· Ficha de clase
Sobre la recta II
Localiza el número 1 y el número 1 1/2. En esta recta conoces la ubicación del 0 y del 3/4.
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· Ficha de clase
Sobre la recta I
1.
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· Ficha de clase
Ventas y ganancias I
Actividad 1
Lee el desafío número 22 “¡Mmm… postres!”
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· Ficha de clase
Interpretación de una gráfica circular
Actividad 1
Lee la consigna y la gráfica de la página 39 del desafío 21, de tu libro de texto.
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· Ficha de clase
Cálculo del tanto por ciento en situaciones de compra y venta III
Actividad 1
Presta atención a este pequeño problema que te dará más herramientas para contestar el desafío.
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· Ficha de clase
Cálculo del tanto por ciento en situaciones de compra y venta II
El 1 por ciento de 100 pesos es un peso, por lo que el 10 por ciento son 10 pesos.
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· Ficha de clase
Cálculo del tanto por ciento en situaciones de compra y venta I
Como ejemplo puedes calcular cuánto es el 1% y el 10% de $800.
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· Ficha de clase
¿Cuántas veces cabe? II
Sobre 1: ábrase al terminar las cuentas. Final alternativo 1.
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· Ficha de clase
¿Cuántas veces cabe? I
Vueltas 
2 
3/5 
4/3 
1
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· Ficha de clase
¿Cuánto suma?
Hacer la simplificación de fracciones y llegar a la expresión 3/4 + 1/2 = 1 1/4.
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