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Proporcionalidad inversa V

También piensa en las escalas que puedes considerar para representar los datos en el plano cartesiano.

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Proporcionalidad inversa VI

diaria de los víveres correspondiente a 2,100 refugiados, sólo pueden obtenerse de manera aproximada, de acuerdo con la escala

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Polígonos regulares I

Con ayuda del compás, traza una circunferencia de cualquier radio o abertura que tenga como centro el punto “O”.

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Teselados IV

Puedes escoger los colores que más te agraden para tu teselado.Te ubicas dentro de la superficie de lo que será la cara del

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Polígonos regulares II

Se traza la circunferencia “c” con centro en “O” y radio de longitud “L”.

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Teselados III

En el menú que así aparece, selecciona la opción Propiedades para entrar a la pestaña con el nombre de Color y escoger el

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Proporcionalidad inversa IV

frecuencias y mayores en longitud de onda, entre las que se encuentran los rayos infrarrojos, las microondas, señales de radio

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Unidades de masa en el Sistema Internacional de Unidades y en el Sistema Inglés

La escala entre las diferentes unidades de la masa es decimal, eso quiere decir que, si tomamos cualquiera de las unidades

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Raíz cuadrada II

En el segundo miembro de la igualdad, la raíz cuadrada del radio al cuadrado es igual al radio.

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Volumen de cilindros II

Como el diámetro de un círculo mide el doble que su radio, entonces el valor del radio del círculo de la base, es de 2 punto

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Medios técnicos, materiales y energía para nuestro proceso técnico

¿Recuerdas el prototipo a escala que realizaste la sesión anterior? Partirás de él para iniciar con la lista.

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Volumen de cilindros I

¿Cómo se puede obtener la medida de ese radio a partir de conocer la medida de la circunferencia?

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Las gráficas de línea II

¿Cuál será la escala que usarás para registrar los datos del número de personas?

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Los histogramas III

El eje de las “y” se etiqueta con la letra “f”, y se elige una escala conveniente de manera que se puedan observar todas

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Los polígonos de frecuencia II

las frecuencias, es decir, con el número de estudiantes que respondieron de manera particular, para ello, determina una escala

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