Resultados para: «parque-fundidora»
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· Ficha de clase
Los números y sus presentaciones
abajo y toma de ese montón otra carta de la parte de arriba.
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· Ficha de clase
Soy mayor que...
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Te daremos una pista para que siempre te acuerdes de cómo usar los signos de “mayor que” y “menor que” la parte
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· Ficha de clase
Las transformaciones de los números
Qué te parece si jugamos una partida para mostrártelo pídele a alguien en casa que te acompañe.
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· Ficha de clase
Comida a domicilio
Si se van a comprar 60 paletas y cada una cuesta $12, lo que me parece más rápido es hacer una multiplicación de 60 por 12
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· Ficha de clase
Fortalece tu cerebro
¿Te parece bien si jugamos una ronda para que nuestros estudiantes puedan practicar las multiplicaciones?
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· Ficha de clase
Ficha: Pisos y azulejos
Una parte muy importante de las matemáticas es que pueden aplicarse a resolver problemas de la vida diaria.
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· Ficha de clase
Aprendemos y jugamos
Sebastián por su parte, se encarga de anotar cuánto deberán pagar en total.
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· Ficha de clase
El tablero de ajedrez
¿A ti cuál te parece que es más fácil descomponer, el 21 o el 13?
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· Ficha de clase
Los asientos del avión
Por su parte Dante descompuso el 11 en 10+1 y después cada número los multiplico por 25.
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· Ficha de clase
El nacimiento de las tortugas
¿Ustedes cómo les parece que es más fácil? usen el camino que se les facilite más. Vamos con la pregunta 3.
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· Ficha de clase
El cambio en el mercado
¿Qué te parece el puesto de cajero? no es fácil, ¿Verdad?, pero con práctica se hace menos complicado.
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· Ficha de clase
Los asientos del teatro
El domingo pasado fui al teatro con mis sobrinos y sólo permiten un aforo de una tercera parte del cupo total.
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· Ficha de clase
El tiempo y sus problemas
Analiza el boleto de autobús que Antonio recibió por parte de su trabajo, para ir a reparar una maquinaria en el estado de
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· Ficha de clase
“Varios caminos y distintas mediciones”
¿Qué te parece que veamos algunos ejemplos de medidas bien tomadas y otras no tanto?
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· Ficha de clase
“Muchas formas de medir”
Parece ser que para medir es mejor utilizar una misma unidad de medida.
Vamos a hacer otra actividad.
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