Resultados para: «recurso-no-renovable»
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· Ficha de clase
¿De qué país viene?
reconoce los recursos naturales para la vida cotidiana y productiva de los seres humanos.
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· Ficha de clase
Convence con buenas estrategias
utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.
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· Ficha de clase
Cómo me hables, nos comunicamos
utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.
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· Ficha de clase
Como me hables, nos comunicamos
utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.
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· Ficha de clase
¡Cuidado y uso responsable del agua!
Es un recurso muy importante para la vida, no solo de los seres humanos, sino también para las plantas y los animales.
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· Ficha de clase
¡Ayudar, sin mirar atrás!
con ayuda, toma decisiones concretas que beneficien a los demás, aunque no lo beneficien directamente.
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· Ficha de clase
Distribución de la industria en el mundo
Es un recurso básico en el proceso de transformación.
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· Ficha de clase
Las tecnologías limpias
naturales no renovables.
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· Ficha de clase
Las tecnologías limpias
naturales no renovables.
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· Ficha de clase
Las tecnologías limpias
naturales no renovables.
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· Ficha de clase
Necesidades básicas
describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
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· Ficha de clase
“Satisfacción de necesidades básicas: alimentación”
describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
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· Ficha de clase
¿De dónde viene lo que necesitamos?
describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
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· Ficha de clase
El impacto de las interacciones humanas en la naturaleza
describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
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· Ficha de clase
La veracidad en los anuncios publicitarios
identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.
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