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Lo mismo para todas y todos

Hola, soy Gloria, creo que algunos y algunas en realidad ya me conocen, pero tal vez no todas y todos, a veces soy un poco

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El mensaje oculto

Resolviste algunos problemas con ayuda de la imagen de productos, es importante observar y leer todo lo que dicen as envolturas

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Contemos paquetes II

Hay que trasladar a 63 alumnos en taxis.

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Diferentes Caminos

Los alumnos de primero y segundo se juntaron y llevaron 243 kg; los de tercero y cuarto reunieron 234 kg; y entre quinto

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Para organizar hay que calcular

En el grupo A hay 39 alumnos y alumnas, en el B son 32 alumnos y alumnas; con los del C y las 3 maestras, asistirán 119 personas

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¿Quién es más grande?

Si algunos de ustedes necesitan apoyarse en esquemas como el que les mostré, háganlo, poco a poco dejarán de necesitarlo.

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El mensaje oculto

Resolviste algunos problemas con ayuda de la imagen de productos, es importante observar y leer todo lo que dicen as envolturas

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¡Qué pesados!

vas a trabajar con el peso de algunos objetos. ¿Te preguntarás que eso para que te servirá?

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¿Quién llega primero?

Recuerdas que has dibujado fracciones, has escrito qué fracción representa la parte sombreada de algunos esquemas y también

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Bomba de problemas

La suma sería entonces 41 + 35 = 76 Cuando ya tienes el total de alumnos y alumnas que se inscribieron, realiza

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Completemos el crucigrama

Como observarás este juego tendrá unos pequeños cambios para que te sirva para repasar algunos contenidos que ya has trabajado

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¿Y si necesitamos agrupar?

6 = 54 es el 6 En cada equipo habrá 6 personas, terminamos de ayudar al primo de María y repasamos también algunos

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Contra reloj

En la siguiente tabla pitagórica como puedes observar le hacen falta algunos números que debes completar.

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¿Qué actividades haremos en tercero?

Conocerás que existe una gran variedad de lugares en donde viven los niños y niñas; algunos viven en espacios rurales, es

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Lo que usaremosm

conocer algunos aspectos del LTG y su organización como recursos para el aprendizaje a distancia.

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