Resultados para: «eje-vertical»
1540 resultados
Contenido
· Ficha de clase
Las gráficas de línea
Los elementos de la graficas de línea son el eje de las ordenadas o eje vertical.
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· Ficha de clase
Tales de Mileto y la demostración
Además de usar el teorema para colocar las horas, también se usa en la estructura, ya que el eje es un diámetro y se usa
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· Ficha de clase
La probabilidad
Aprendizaje esperado:
consolida contenidos del eje: análisis de datos.
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· Ficha de clase
La estadística
Para eso en el eje horizontal se coloca la variable “número de soles” y en el eje vertical la cantidad de secuencias en las
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· Ficha de clase
Magnitudes y medidas
Ahora, continua con las que van de manera vertical.
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· Ficha de clase
Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado:
consolida contenidos del eje: forma, espacio y medida.
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· Ficha de clase
Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
Aprendizaje esperado:
consolida contenidos del eje: número, álgebra y variación.
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· Ficha de clase
Las funciones
En el eje “x” se ubican los valores de la base del rectángulo y en el eje “y”, los de la altura.
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· Ficha de clase
Las ecuaciones
Aprendizaje Esperado:
consolida contenidos del eje: número, álgebra y variación.
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· Ficha de clase
La proporcionalidad
Aprendizaje esperado:
consolida contenidos del eje: número, álgebra y variación.
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· Ficha de clase
La multiplicación y la división
Aprendizaje esperado:
consolida contenidos del eje: número, álgebra y variación.
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· Ficha de clase
La desviación media II
Para indicar que se referirá al valor absoluto de un número, se encierra éste entre dos líneas verticales paralelas.
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· Ficha de clase
La desviación media
En el eje horizontal se ubicaron los kilogramos y en el eje vertical, la frecuencia con la que aparece cada masa corporal
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· Ficha de clase
Interpretación de datos II
En el eje vertical se representa la frecuencia absoluta o frecuencia, es decir, la cantidad de pilas que duraron en cada
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· Ficha de clase
Interpretación de datos
En el eje vertical, o de las “y”, se coloca la frecuencia.
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