Resultados para: «objeto-mas-largo»

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Recursos literarios que enriquecen la narración
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Recursos literarios que enriquecen la narración
Como puedes observar, es algo muy importante: si una trama tiene un mal comienzo, no se podrá saber qué originó la acción
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Del borrador a la historieta
Contenido · Ficha de clase
Del borrador a la historieta
A lo largo de estas sesiones conociste el concepto, las características, los elementos y el proceso de creación de una historieta
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Leamos vidas propias
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Leamos vidas propias
sus primeras obras; pero uno de los motivos principales es que la literatura como profesión ha sido menospreciada a lo largo
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¿Cómo son las autobiografías?
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¿Cómo son las autobiografías?
vida o parte de ella en forma cronológica; él mismo selecciona los eventos que considera importantes o trascendentes a lo largo
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La actitud y la emoción del narrador
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La actitud y la emoción del narrador
Es un fragmento más largo, pero pertenece al tono irónico, pues menciona un deseo frustrado de las mujeres con quienes vivía
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Discutamos del hoy orientados hacia nuestro proyecto de vida
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Discutamos del hoy orientados hacia nuestro proyecto de vida
No es necesario que sea un texto largo. Medita: ¿qué anotarías? Lee otro fragmento; es de Vilma Fabiola Rodríguez.
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Para no repetir...
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Para no repetir...
Los pronombres son una serie de palabras que se encargan de sustituir al nombre o a los objetos dentro de una determinada
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Preparamos nuestro anuario
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Preparamos nuestro anuario
O sin necesidad de objetos, hay recuerdos imborrables en cada etapa vivida.
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Ortografía y puntuación en la autobiografía
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Ortografía y puntuación en la autobiografía
Cómo pudiste darte cuenta a lo largo de la sesión, revisar la ortografía y la puntuación le irá dando forma y coherencia
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Y mi vida, ¿en qué tiempo?
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Y mi vida, ¿en qué tiempo?
También puede funcionar como objeto directo en una oración.
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¿Cuál es la diferencia?
Contenido · Ficha de clase
¿Cuál es la diferencia?
En el fragmento menciona que tuvo un accidente y que, debido a éste, tuvo una larga CONVALECENCIA.
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¿Cómo validamos los argumentos?
Contenido · Ficha de clase
¿Cómo validamos los argumentos?
Si son muy largos, el lector se puede confundir o perder de vista la opinión que está sustentando.
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¿Quién opina?
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¿Quién opina?
Cómo pudiste observar a lo largo de la sesión, la opinión va más allá de emitir juicios deliberadamente.
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¿Qué propone el autor?
Contenido · Ficha de clase
¿Qué propone el autor?
También es útil identificar los referentes que utiliza a lo largo del texto. Pensar: ¿por qué cita a este autor?
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¿Qué dicen los recursos de persuasión?
Contenido · Ficha de clase
¿Qué dicen los recursos de persuasión?
Existen varios tipos de textos persuasivos que has conocido, analizado y producido a lo largo de este ciclo escolar, ¿sabes
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