Resultados para: «describir-figuras»

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Construyendo figuras
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Construyendo figuras
Construyendo figuras
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En busca de una fórmula
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En busca de una fórmula
Cuando decimos base estamos pensando en el lado sobre el que se posa la figura, que puede ser el lado más largo, o bien,
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Materiales impresos y televisivos
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Materiales impresos y televisivos
las siguientes ilustraciones, e identifica los temas que se abordarán en cada uno de los bloques.Ahí puedes observar figuras
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Rompecabezas sin fin
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Rompecabezas sin fin
Ahora observa algunas figuras que puedes armar con las piezas del rompecabezas.
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Y ahora, ¿cómo va?
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Y ahora, ¿cómo va?
Sucesiones simples de figuras
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Y ahora, ¿cómo va?
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Y ahora, ¿cómo va?
Sucesiones compuestas de figuras
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Sucesiones Numéricas
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Sucesiones Numéricas
En la sesión anterior estuviste trabajando con sucesiones compuestas de figuras y determinaste la regla de construcción y
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Décimos, centésimos y milésimos. Las partes de una unidad
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Décimos, centésimos y milésimos. Las partes de una unidad
medio de cuadriculas las siguientes fracciones: 50/100 5/10 500/1000 Fíjate en el ejemplo y toma en cuenta que en esta figura
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¿Cómo se ven?
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¿Cómo se ven?
Aprenderás a describir y dibujar objetos, considerando distintas posiciones.
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¿Equilátero o Isósceles?
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¿Equilátero o Isósceles?
Al doblar cada figura por la línea roja, obtendrías algo parecido a esto: Como puedes observar, sólo en una de las figuras
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¿De cuál se trata?
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¿De cuál se trata?
Se llama base a la línea inferior de una figura. Dos lados de una figura son congruentes cuando tienen la misma medida.
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¿Hicimos lo mismo?
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¿Hicimos lo mismo?
¿Qué pasa si giras las dos figuras de la siguiente manera?
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¡Adivina cuál es!
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¡Adivina cuál es!
Identifica los siguientes triángulos, a partir de las características que se describen.
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¡Adivina cuál es!
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¡Adivina cuál es!
Para empezar, recuerda lo que es un ángulo: Un ángulo es una figura geométrica formada por dos segmentos de rectas que se
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¿Cómo se ven?
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¿Cómo se ven?
Aprenderás a describir y dibujar objetos, considerando distintas posiciones.
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