Resultados para: «a-sí-mismo»
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Contenido
· Ficha de clase
Las formas del poema
La dificultad del poema es también un llamado a la imaginación y a la inteligencia, a la interpretación, por ejemplo, puedes
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· Ficha de clase
Poesía y poemas
Lo aborrezco lo mismo que aborrecéis vosotros a Dios.
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· Ficha de clase
Temas, emociones y sentimientos en los poemas
Tal vez te inspiró nostalgia y una especie de alegría al mismo tiempo, imaginar a esas personas necesitando un consuelo que
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· Ficha de clase
El placer y la necesidad de leer
¿Qué vamos a aprender?
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· Ficha de clase
Entre todos revisamos nuestro trabajo
Los mapas conceptuales se refieren a:
Mapa conceptual
Sí
No
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· Ficha de clase
Un acento muy agudo
¿Por qué a unas sí les ponemos el acento escrito y a otras no?
Reglas de acentuación básicas.
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· Ficha de clase
Elaboro mapas conceptuales y cuadros sinópticos
Te invito a leerlo.
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· Ficha de clase
Me informo y escucho lo que mis abuelos cuentan
Te invito a leer la siguiente nota periodística:
Lenguas indígenas tendrán mismo valor que
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· Ficha de clase
Los mapas conceptuales
Muy sencillo, existe una relación que a veces es jerárquica o a veces complementaria.
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· Ficha de clase
Un cuadro muy sinóptico
Va de las ideas principales a las secundarias y de ahí a los detalles.
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· Ficha de clase
Organizamos y clasificamos la información
La respuesta es que en muchos casos sí porque los textos expositivos ofrecen datos sobre algún tema, van de lo general a
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· Ficha de clase
La importancia de nuestra historia
sementeras, a la montaña.
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· Ficha de clase
Los textos expositivos guardan temas y subtemas
“Recursos hídricos” ese es el subtema; vuelve a leer el texto y formula la misma pregunta, ¿De qué trata el párrafo?
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· Ficha de clase
¡Clasificamos la información!
En un texto de Ciencias Naturales no se va a presentar el mismo lenguaje o las mismas palabras que en un texto de Matemáticas
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· Ficha de clase
Textos expositivos, aún hay un poco más…
La temperatura media del mes maÌs friÌo es inferior a -3ºC y la del mes maÌs caÌlido, superior a 10 oC.
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