Contenido · Ficha de clase

Tiempo de leer

El reto de hoy: Busca textos literarios de tu gusto y lee por el simple placer de leer.

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Estoy aprendiendo a escribir mejor

El reto de hoy: Consigue los materiales mencionados en la página 25 de tu libro de texto, para realizar tu fichero de palabras

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El A, B, C de las palabras

El reto de hoy: Elabora tarjetas por cada una de las palabras nuevas que encuentres, también es posible usar hojas blancas

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Lengua Indígena

El reto de hoy: Sigue escuchando y leyendo tus libros favoritos. Crea tu propio libro cartonero.

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A corregir nuestros textos

El reto de hoy: Revisa el texto que has elegido para corregirlo, si es posible con ayuda de alguien realiza los cambios necesarios

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Los instructivos

El reto de hoy: Pregunta a tus familiares si te pueden prestar algún instructivo para ver y reconocer sus partes.

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¿Qué nos informan los libros?

¿Te gusto el reto?

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Tiempo de leer

El reto de hoy: Busca textos literarios de tu gusto y lee por el simple placer de leer.

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A corregir nuestros textos

El reto de hoy: Revisa el texto que has elegido para corregirlo, si es posible con ayuda de alguien realiza los cambios necesarios

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Vamos a escribir palabras semejantes

El reto de hoy: Elije algunas de las palabras que se encuentran en tu libro y redacta frases, enunciados o un pequeño texto

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Los instructivos

El reto de hoy: Pregunta a tus familiares si te pueden prestar algún instructivo para ver y reconocer sus partes.

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Revisando mi instructivo

El reto de hoy: Realiza una versión final en una hoja blanca. Si lo consideras necesario puedes incluir ilustraciones.

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Las palabras escondidas

El reto de hoy: Lee otras adivinanzas en tu libro de lecturas o inventa las propias y juega con tus familiares.

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A encuadernar nuestros instructivos

El reto de hoy: Realiza tu propio cuadernillo, en colaboración con tu maestra o maestro, tus compañeros y compañeras de 2º

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¡Las ensaladas de mamá!

EL reto de hoy: Recuerda que el propósito de un cartel es dar información para ofrecer un producto o servicio.

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