Contenido · Ficha de clase

Armando la historia

¿Qué hacemos?

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Un paseo histórico

a cada pregunta que es equivalente a una casilla que se avanzará, hasta llegar a la meta o hasta que concluya el tiempo

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La Independencia: una realidad

quiere decir que las mujeres tenían que hacer las tortillas, elaboración que consistía en desgranar el maíz, hacer la cocción

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Por el camino de la libertad

¿Qué hacemos?

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A todos los habitantes de América

¿Qué actividades están realizando? ¿Por qué crees que lo están haciendo?

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Las revoluciones burguesas

Mientras que los burgueses debían ser educados física, intelectual y moralmente, los niños obreros debían ser educados en

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Napoleón, la expansión y el jaque mate al emperador

Quizá era yo sólo en el ejército quien se proponía un objeto, pero no tenía otro placer que el llevarlo en todas mis acciones

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Jugando con la historia: serpientes y escaleras en la Revolución francesa

Primero, cada uno de los jugadores (Hugo y Ana), seleccionará un objeto que represente su posición en el tablero.

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La construcción de la historia III

Imagina que 4 estudiantes en su clase de historia sacan objetos del Baúl de los Recuerdos y aparte de explicar el objeto

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La construcción de la historia II

¿Qué opinas de que los principales líderes independentistas de las colonias eran dueños de esclavos?

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El Sistema Inglés II

resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del Sistema

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Problemas con magnitudes equivalentes

resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema

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El perímetro de los polígonos

La tarea que tiene Jorge se realizará a partir de un polígono regular, ¿recuerdas qué es un polígono regular?

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El área de polígonos

¿Qué hacemos?

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El perímetro y área del círculo

Así que el radio tiene un valor de 4 metros. ¿Qué representa este valor en el contexto del problema?

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