Resultados para: «centro-minero»
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minera?
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· Ficha de clase
Somos con otros: la construcción de la identidad
En el centro del esquema, está la persona, el “yo”, es decir tú como persona, en los dos círculos externos, los valores y
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· Ficha de clase
El que con derechos anda, a vivir aprende
del mundo, todavía es común que la gente se haga justicia por su propia mano, lo que genera que los ciudadanos vivan con miedo
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· Ficha de clase
Mi sexualidad...mi decisión
¿Es correcto que nos acostumbremos a tener miedo en la calle?
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· Ficha de clase
Soy, pienso, siento y hago a través de mi sexualidad
¿Asombro, miedo, angustia?
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· Ficha de clase
Los cambios en la adolescencia
De nuevo verás el siguiente video del minuto 2:30 al 2:56.
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· Ficha de clase
¡No agotar los recursos naturales!
UNAM Campus Morelos, Programa basura cero.
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· Ficha de clase
Manos a la obra con los desafíos
quizá alguna que tiene que ver con la basura que se acumula en el parque central de tu comunidad, que ha provocado que haya
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· Ficha de clase
Sí, puedo cambiar
Aarón Acosta
Del minuto: 00:00 al 00:53
https://youtu.be/737hBIfO154
Como notaste, Aarón
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· Ficha de clase
Negociemos para convivir
Escucha y observa para anotar la definición de asertividad, a partir del minuto. 01:31 a 04:09.
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· Ficha de clase
Hablando se entiende la gente
Observa y escucha el siguiente video a partir del minuto 1:06 a 3:09
El diálogo y la solución de conflictos
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· Ficha de clase
Para todo conflicto hay una solución
Centra tú atención en lo relativo a la escucha activa, negociación y conciliación.
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· Ficha de clase
Comunícate y soluciona el conflicto
Presta atención al siguiente video del minuto 3:31 al 4:45 y toma nota:
3.
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· Ficha de clase
Conflictos: elementos y tipos
Ve y escucha de nuevo el video; del minuto 1:34 al 3:28, toma nota de las partes constitutivas de los conflictos.
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· Ficha de clase
El conflicto, una oportunidad para aprender a ser mejor
No habla por miedo.
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· Ficha de clase
Para defender y aplicar: las instituciones
Revisa el siguiente video a partir del minuto 1:45 a 2:54.
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