Resultados para: «cantidad-representada»

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Con tarjetas y saltos
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Con tarjetas y saltos
Entonces, entre esta cantidad de objetos y uno de estos números se va a llegar a 25. Y lo vas a unir con una línea.
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Representaciones distintas
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Representaciones distintas
Intenta buscar otras maneras de representar 30. Puedes utilizar tus fichas, tus dedos, dibujos o números.
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¿Uvas verdes o moradas?
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¿Uvas verdes o moradas?
Descompondrás en dos sumandos una cantidad menor que 30.
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¿Qué signo es?
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¿Qué signo es?
¿Tienen la misma cantidad de fichas en sus cajas?
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¿Más estrellas o menos?
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¿Más estrellas o menos?
Si la tarjeta tiene el signo + , tomarás del centro de la mesa la cantidad
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Fichas por aquí, fichas por allá
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Fichas por aquí, fichas por allá
aquí se representa el número 27.
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Qué diferentes las semanas y las vidas
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Qué diferentes las semanas y las vidas
Escucha el audio y después eliges la imagen de la actividad que representa, al final de los audios estaran las respuestas
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¿Qué hacemos en la semana?
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¿Qué hacemos en la semana?
Cada columna representará un día de la semana.
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Representaciones distintas
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Representaciones distintas
Intenta buscar otras maneras de representar 30. Puedes utilizar tus fichas, tus dedos, dibujos o números.
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Contamos de varias formas
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Contamos de varias formas
Es muy importante notar que hay diferentes procedimientos para contar una cantidad de frutas.
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La trenza de Romina
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La trenza de Romina
Romy [Salto de ajuste de texto] Naty Tienes primero los listones que representan
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Animales de Altura
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Animales de Altura
Luego, identifica la silueta que representa al animal más alto, o el más bajo de todos, después, compara cada silueta con
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Peces, peces y… peces
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Peces, peces y… peces
Descompondrás en dos sumandos una cantidad menor que 30.
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¡Vamos a calcular!
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¡Vamos a calcular!
Vamos a calcular la diferencia entre dos cantidades utilizando diferentes estrategias.
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La tiendita. ¡Aprendemos con cambios!
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La tiendita. ¡Aprendemos con cambios!
Énfasis : resolver problemas que impliquen calcular el resultado de reunir dos cantidades.
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