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Situaciones y fenómenos de la física

Revisa un ejemplo para reconocer un fenómeno físico de movimiento.

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Lectura y elaboración de gráficas de llenado de recipientes

recipientes cilíndricos, de manera que el flujo sea constante para ambos, y se dibujan sus gráficas en el plano cartesiano, se reconoce

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Pendiente y tangente

Sin embargo, se reconoce una particularidad.

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Función coseno II

También resulta muy útil reconocer y saber utilizar las funciones de las calculadoras.

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Razones trigonométricas I

Por lo tanto, el cateto adyacente es el lado AB, y se reconoce porque es un lado que forma parte de ese ángulo sin ser la

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Secciones de corte

¿La reconoces?

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Uso de regla y compás para trazar las alturas en un triángulo

Es así como se reconoce que el ortocentro se encuentra en el vértice donde se forma el ángulo recto o de 90 grados, y se

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Análisis de situaciones relacionadas con niñas, niños y adolescentes

Asimismo, se pueden reconocer dos formas gráficas que representen los datos.

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Variaciones diversas

Asimismo, se puede reconocer que existen situaciones que se relacionan con otras que tienen representación gráfica y tabular

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Relaciones para optimizar II

Si se reconoce en la imagen, al quitarle 5 cm en cada esquina se le están quitando 10 cm en total por cada lado.

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Sistema de ecuaciones. Método gráfico

Además, se reconoce en la segunda ecuación que “y” es igual a 10 menos “4x” entre 2; si se simplifica “y” es igual a 5 menos

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Sistema de ecuaciones. Método de reducción

Como se reconoce, en el sistema de ecuaciones no hay un término común en ambas ecuaciones ni con el mismo coeficiente, misma

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Sistema de ecuaciones. Método de igualación

En este punto se puede reconocer que la igualdad tiene los mismos términos, lo que es una identidad.

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Sistema de ecuaciones. Método de sustitución

Así, se reconoce que ambos miembros de la ecuación tienen valores negativos, para terminar el despeje, se multiplican ambos

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Turing: conflictos, espías y matemáticas

Énfasis: reconocer las aportaciones de Turing a las matemáticas.

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