Contenido · Ficha de clase

Al compás de las rimas y coplas

Este tipo de textos se llaman jitanjáfora, es una composición poética construida con palabras o expresiones inventadas y

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Los anuncios en nuestra comunidad

Comentan acerca de las características de la escritura, imágenes y expresiones, la precisión de los datos; para suponer si

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¡Rima la rima!

#page/58 Recuerda que para identificar la rima tienes que observar y escuchar su terminación; debe sonar igual o parecido

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Contenido · Ficha de clase

¿Cómo cambia el significado?

¿Qué le hace falta o que le sobra a la oración para comprenderse mejor? ¿Cómo la escribirías?

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Leamos datos interesantes

¿Por qué tenemos sombra? La sombra no es más que un lugar al que no llega la luz.

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Leo e identifico palabras y frases desconocidas

desconocidas para registrarlas en el fichero de palabras y expresiones.

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Pegando y separando palabras

Una vez que sabes el significado de cada expresión completa cada una de las expresiones. Lee las oraciones.

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¡Rima la rima!

#page/58 Recuerda que para identificar la rima tienes que observar y escuchar su terminación; debe sonar igual o parecido

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Utilizando signos de interrogación y admiración

Lee en voz alta cada expresión y decide cuál es el signo más adecuado para cada una.

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¡Entre retos, caras, gestos y reglas ortográficas!

Su función radica en dar sentido y expresión a una frase.

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¿Cómo cambia el significado?

¿Qué le hace falta o que le sobra a la oración para comprenderse mejor? ¿Cómo la escribirías?

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Leo y escribo adivinanzas

Busca las palabras más precisas y apropiadas que expresen esas características.

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Presentando nuestra exposición

Recuerda que si hay algunas palabras o expresiones que hayas aprendido en este proyecto, puedes incluirlas en tu fichero

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Pegando y separando palabras

Una vez que sabes el significado de cada expresión completa cada una de las expresiones. Lee las oraciones.

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Utilizando signos de interrogación y admiración

Lee en voz alta cada expresión y decide cuál es el signo más adecuado para cada una.

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