Contenido · Ficha de clase

¿Qué información incluir?

Su función es apoyar el contenido del texto.

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Contenido · Ficha de clase

Pongamos en orden las ideas

para que puedas registrar los conceptos o ideas claves, así como aquellos ejemplos que te ayuden a comprender mejor el contenido

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Contenido · Ficha de clase

Las ideas secundarias, complemento de las ideas primarias

ejemplos y explicaciones contenidos en las ideas secundarias.

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Contenido · Ficha de clase

Conservando las ideas más relevantes de un tema de interés

Contenido. Con la información anterior, se propone una actividad.

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Contenido · Ficha de clase

La sabiduría de las culturas a través de la palabra

La sabiduría de las culturas a través de la palabra

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Haciendo y deshaciendo se va aprendiendo

Y se forman a partir de las experiencias de una cultura.

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¿Dónde busco lo que digo?

Es parte del patrimonio cultural. Has concluido la sesión del día de hoy.

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Consulta refranes, dichos y pregones

La intención es preservar la cultura que da identidad a cada comunidad o región.

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Lo que fuerza no puede, ingenio lo ve

Al ser considerados parte de la cultura popular, escritores e investigadores de diversas disciplinas se han preocupado por

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De chile, mole y pozole…

frases populares que datan de hace mucho tiempo, pero que siguen latentes en la vida; además de que forman parte de tu cultura

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Comentarios con sentido

crees relevante sobre los mismos; los cuales has escuchado o leído cotidianamente y que son una parte importante de la cultura

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Paremiólogos en acción

orientar, persuadir o convencer a las personas de que tomen decisiones y actitudes con base en los valores de un contexto cultural

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Difundamos la información

En el cuerpo del documento se expone el contenido de la investigación de forma clara y precisa, respetando la estructura

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¿Qué investigó?

¿Qué piensas, de los que estudian gastronomía o los antropólogos dedicados a estudiar las diversas manifestaciones culturales

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Contenido · Ficha de clase

Construyendo con sentido

Tener carácter de aplicación, es decir, conducirse para ver la necesidad de explorar los diversos contenidos de un tema y

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