Resultados para: «tiempo-libre»
17111 resultados
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· Ficha de clase
Ensayemos nuestro poema con ritmo, musicalidad y movimiento
Esta actividad corresponde a las páginas 87 y 88 de tu libro de texto.
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· Ficha de clase
Mi nota periodística
Gracias por haber estado todo este tiempo.
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· Ficha de clase
Organicemos nuestra nota periodística
Observa nuevamente la estructura de pirámide invertida que te presenta el libro.
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· Ficha de clase
Una noticia de mi comunidad
Fuente:
https://www.gob.mx/imta/articulos/seguridad-hidrica-en-tiempos-de-sequia?
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· Ficha de clase
Modalidades de lectura
Las preguntas son de distinto tipo y llevan a los alumnos a diferentes estrategias para su elaboración o para la resolución
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· Ficha de clase
Etiquetas y formularios
El formulario solicita el tipo de sangre. ¿Por qué crees que es esto?
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· Ficha de clase
Repasamos sobre poemas y narraciones literarias
características de las narraciones literarias no son complicadas, son características diferentes, pero que le dan a cada tipo
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· Ficha de clase
Juegos de ayer y hoy
Cada sociedad, a su modo, disfruta de su tiempo libre a través del juego, para llevar a cabo los juegos es necesario emplear
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· Ficha de clase
La pirámide invertida para exponer noticias
Observa en que consiste este tipo de organización.
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· Ficha de clase
Las partes de la nota periodística
Todos están en tiempo pasado, o sea, se refieren a hechos que ya ocurrieron, que ya pasaron, además, están conjugados en
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· Ficha de clase
Identificamos la información relevante en las notas periodísticas
Una de ellas viene en la página 147 de nuestro libro de texto.
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· Ficha de clase
Las notas periodísticas
A continuación, observarás una noticia de este tipo.
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· Ficha de clase
¿Por qué leer a Francisco Hinojosa?
Ahora, para darle estructura a este escrito, guíate con la información que aparece en la página 142 de tu libro de texto.
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· Ficha de clase
Vida y obra de un escritor
¿Ya leíste ese libro?
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· Ficha de clase
La biografía de nuestro autor
No tiene que ser nada más lo que se pregunta en el libro de texto.
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