Resultados para: «pedro-infante»
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infantil?
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· Ficha de clase
Investigamos más sobre animales
Una parte contesta la pregunta sobre aquello que comen los patos, pero otra parte habla sobre lo que comen los patos.
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· Ficha de clase
¡De fábula!
Es una buena manera de verlo, pero el perro, aunque quiere ser un ser humano, nunca lo va a lograr, la enseñanza para mí,
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· Ficha de clase
Anécdotas divertidas
Todos los días nos pasan cosas, pero a veces nos pasan cosas graciosas.
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· Ficha de clase
Investigamos sobre animales
Abrí la ventana de mi cuarto y me quedé observando la calle, me di cuenta que un perro husmeaba buscando que comer, pasó
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· Ficha de clase
Leo poemas con lenguaje figurado
Por ejemplo, en la sesión de ayer escribiste textos informativos a través de notas, hoy vas a escuchar y a leer poesía, pero
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· Ficha de clase
Para qué y quién escribo
Mis hermanos y yo tenemos muchas ganas de verla, pero sé que por ahorita no se puede.
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· Ficha de clase
Los relatos de la palabra antigua
El conejo, viendo que se hallaban casi junto al sol decidió explorarlo; pero no pudo resistir el calor.
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· Ficha de clase
Redacto, reviso y corrijo mi cuento
¡Pero que de pronto lo ha perdido!, ¡Se ha derrumbado!
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· Ficha de clase
Para narrar y escribir, a la r tendrás que acudir
Que útil seria tener un perro que ayudará a barrer la casa, ¿No crees?
Lee el último texto.
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· Ficha de clase
Expresiones para escribir cuentos
Énfasis:
reflexiona sobre algunas expresiones recurrentes de la narrativa literaria infantil que puede incorporar
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· Ficha de clase
La palabra antigua
Esa forma ya se ha compartido en esta clase, pero vale la pena recordarla.
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· Ficha de clase
Lo qué nos dicen los relatos
pero, ¿Te diste cuenta que no comenzó como los cuentos que todos conocemos?
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· Ficha de clase
¿Con c o con qu?
El juego de “El lobo” es una ronda tradicional infantil que se canta en conjunto.
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· Ficha de clase
Poemas para descubrir nuevas palabras
Parece complicado pero interesante.
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· Ficha de clase
Todos tenemos un nombre
Ahora leer de nuevo el texto “Nadie, Tonto y Ninguno”, pero más despacio, para ir subrayando los nombres propios.
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