Contenido · Ficha de clase

Tan diferentes como iguales

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¿Niñas y niños podemos hacer lo mismo?

“Me comprometo para que niñas niños sean tratados igual.

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Todas y todos convivimos porque somos parte de una familia y una comunidad.

Tú, al igual que las niñas y niños del campamento, no sólo eres parte de tu familia, sino que además eres parte de la escuela

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Lo que nos hace iguales y al mismo tiempo diferentes

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Situaciones injustas en nuestra vida

Si los regalos son del mismo tamaño no habría una distinción, se sentirían tratados como iguales. Muy bien.

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Aprendo a convivir con quienes me rodean

Desde que inició el confinamiento y se suspendieron las clases presenciales en la escuela, Jaime igual que sus compañeros

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¿Para qué sirven las normas y las reglas?

Y las reglas y normas: Toman en cuenta la opinión de todas y todos por igual.

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Participo con propuestas a favor de la justicia

verás que contigo lo serán, si se ponen unas normas a la hora de cenar, debes siempre obedecerlas al igual

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¿Cómo puedo participar para resolver las necesidades comunes?

Al igual que tú, pienso que es polvo, sigue con la siguiente imagen.

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Necesidades comunes

bastantes formas, una de ellas será para transportar mercancía, otra para subir o bajar las carriolas más fácilmente y de igual

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Acuerdos y Autoridades

Como te menciona el libro es muy importante escuchar las ideas de todas y todos al momento de construir reglas, y de igual

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La importancia de las reglas en mi vida

En la segunda imagen observamos un carro rojo esperando de igual forma a que el semáforo cambie a verde, ¿Con qué imagen

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La importancia de las reglas en mi vida

En la segunda imagen observamos un carro rojo esperando de igual forma a que el semáforo cambie a verde, ¿Con qué imagen

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Para cuidar el medio ambiente, necesitamos participar colectivamente

Cuando participas, aprendes a dialogar como iguales, a compartir y a ser responsables, además, hay que recordar que otro

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Un Nuevo Comienzo

Como las estrellas, no todas son iguales, cada una brilla de diferente forma.

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