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¡Bienvenidas y bienvenidos, estudiantes!

Para comenzar leerás lo que algunos estudiantes comparten en cuanto a sus experiencias y sentir.

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“Juego y participo en mi comunidad”

En este sentido, el juego es un medio que te permite a la promoción de experiencias de participación.

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Ignacio Zaragoza, héroe nacional

en el video, pues es el mismo personaje es el que narra los sucesos de su vida, por eso narra en primera persona.

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Conociendo a los personajes

La siguiente característica, ¿En qué orden se narran los sucesos? es decir, ¿Qué orden llevan?

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Identifico unidades de medida

Quisiéramos que compartieras con nosotros tus experiencias, pensamientos, comentarios, dudas e inquietudes a través del correo

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Narrando las noticias

Ahora sí podemos decirle a Fátima la niña que nos envió la carta, que esperamos que con esta clase ya pueda narrar una noticia

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Representando a los textos narrativos

Énfasis: emplear el orden cronológico al narrar: Usar tiempos verbales para narrar sucesos, palabras y frases que

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Con la línea del tiempo llegan los recuerdos

Aprendizaje esperado: emplea el orden cronológico al narrar.

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¡Adiós a tercero de primaria!

Aprendizaje esperado: recapitulación de experiencias.

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¡Cuando leemos cuentos, abrimos mundos!

inicio conocemos la “normalidad” en la que empieza la trama de la historia y que será interrumpida por la acción que se narre

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¡Te cuento un cuento!

Como tal no lo dice; más bien cuando les narra a sus primos lo que se come y a qué sabe; por ejemplo: Cuando

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La sopa de adjetivos y adverbios

El cuento narra que ella va camino a casa de su abuelita para llevarle comida, pero tiene un problema: Escapar del malvado

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Escuchemos a los abuelos

es decir, ¿De quiénes se narran las aventuras en esta historia? Es de Yáotl y de Xólotl, que son un niño y su perro.

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Todo en orden para redactar mejor

lazos de afecto y por todo lo que van haciendo juntas las personas, más allá de quiénes son los padres biológicos, se narra

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¡Juego de palabras!

“me dice…”: experiencia positiva/ negativa (opuesto).

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