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Mi muñeca tiene historia

Todavía se elaboran como creaciones únicas y representan el trabajo artesanal de muchas mujeres indígenas de nuestro país

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¡Anunciando las emociones!

Recuerda que, si tú hablas alguna lengua indígena, puedes escribir la propaganda en tu lengua o también hacerla en una versión

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Los textos expositivos guardan temas y subtemas

Niñas, niños y sus familias deben contar con baños que sean cómodos y seguros, en los que tengan privacidad.

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La importancia de nuestra historia

Y todos ellos tenían sangre indígena.

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Un cuadro muy sinóptico

El cambio climático y los derechos de niñas y niños El cambio climático es el conjunto de cambios y variaciones significativas

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(clase bilingüe)

Nuestras lenguas indígenas poseen mucha riqueza cultural y lo más interesante de nuestras lenguas indígenas, es que están

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Un acento muy agudo

Aquí se muestran trabajos escolares de los niños y niñas, son borradores de sus trabajos.

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Entre todos revisamos nuestro trabajo

Te mostraré algunos trabajos que enviaron algunos niños y niñas.

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Temas, emociones y sentimientos en los poemas

Se puede dar de postre a los niños cuando no se han dormido y unas gotas de luna en los ojos de los ancianos ayudan a bien

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Poesía y poemas

Son niños o jovencitos de catorce y descendiendo: de trece, doce, once, diez, y aún menos años teniendo.

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La voz de los poemas

Se puede dar de postre a los niños cuando no se han dormido, y unas gotas de luna en los ojos de los ancianos ayudan a bien

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Así es como nos curamos

En la clase de hoy hablaremos de los conocimientos de los pueblos indígenas sobre la llamada medicina tradicional y conocerás

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Un debate virtual

Del minuto 20:52 al minuto 21:11 https://youtu.be/Q2KhcmD-hzU Las ideas que expresaron los niños y las niñas en el debate

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Recordando quienes somos

Lee el mensaje de una maestra:Estimadas niñas y niños, soy hablante de la lengua Ngiwa o Popoloca del estado de Puebla y

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Debatir es aprender

, el color de piel ocupa el segundo lugar con un 17% y ser indígena el séptimo lugar con un 8%.

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