Resultados para: «contra-refran»

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¿Quisiste decir refrán?
Las colecciones
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Las colecciones
Puedes hacerlo así en tu cuaderno: Puedes contar cuantas hojas hay en cuadro azul, hay: 1, 2, 3, 4, 5,
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Mientras duermes…
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Mientras duermes…
Esta es la respuesta de una niña que realizó esta actividad: “Yo conté 16 globos y los dibujé, y conté que
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¡Juguemos al cajero!
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¡Juguemos al cajero!
No olvides que para la siguiente sesión de matemáticas necesitarás: Tus objetos para contar.
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Jugando con la pirinola
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Jugando con la pirinola
No olvides preparar para la siguiente sesión: Objetos para contar. Cuaderno.
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Con pompones… a la meta
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Con pompones… a la meta
turno de tu acompañante, que tendrá que realizar el mismo procedimiento, cuando llenes todas tus celdas, es momento de contar
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De juguetes, libros y fiesta
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De juguetes, libros y fiesta
Puedes contar primero los juguetes y después los niños.
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Cuento y cuento
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Cuento y cuento
¿Qué te parece si realizas una actividad para contar?
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¿Dónde hay más?
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¿Dónde hay más?
Para que te sea más fácil, debes de contar cada uno de los puntos de las tarjetas.
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¿Quién tiene más?
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¿Quién tiene más?
anotaras en tu cuaderno, para ello puedes usar rayitas, los dibujos de tus semillas, fichas o lo que estés utilizando para contar
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Juntos somos 10
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Juntos somos 10
Ahora cuenta cuantas “caras” y cuantas “cruces” cayeron, dibuja otra tabla, como la siguiente, y registra tu conteo:
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Granja de cochinitos
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Granja de cochinitos
Realizarás una actividad de conteo, para empezar, imagina que hay 10 cochinitos fuera de su corral, como en la siguiente
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Fichitas
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Fichitas
Para eso utiliza tus semillas, taparroscas , piedritas, o el material que tienes para contar.
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De pequitas y puntitos
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De pequitas y puntitos
Énfasis: Usar el conteo de objetos para resolver sumas.
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Juguemos con dados
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Juguemos con dados
En esta sesión además de aprender, te divertirás mucho, realizarás diferentes juegos para contar colecciones o grupos de
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¿Cuál le toca?
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¿Cuál le toca?
Énfasis: Contar, comparar y representar colecciones con el numeral correspondiente.
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