Resultados para: «el-gran-cazo-mágico»
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· Ficha de clase
El cuidado de la salud y la promoción de medidas para el bienestar integral
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· Ficha de clase
Reflexión personal para mi bienestar
formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de medidas que favorecen el bienestar integral.
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· Ficha de clase
El cuidado de la salud y el bienestar
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· Ficha de clase
Compromisos para cuidar la salud y el bienestar integralf
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· Ficha de clase
La adolescencia en la historia
argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes
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· Ficha de clase
Mis derechos como adolescente
el caso de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
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· Ficha de clase
Mi bienestar también es mi responsabilidad
argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes
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· Ficha de clase
Dignidad y derechos para la libertad
Conocerás el caso de Malala.
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· Ficha de clase
Dignidad y derechos para la libertad
Conocerás el caso de Malala.
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· Ficha de clase
Libre para elegir la mejor forma de actuar
Énfasis: examinar información que responda a sus intereses en el ámbito educativo.
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· Ficha de clase
Autorregulación y ejercicio de la libertad
valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano
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· Ficha de clase
Relaciones a distancia, responsabilidad y libertad
participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar.
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· Ficha de clase
Decidir para transformar
caso de las y los jóvenes que deciden delinquir, tal vez no lo supieron desde el inicio, pero es posible que las personas
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· Ficha de clase
Cuidarse con libertad
valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano
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· Ficha de clase
La escuela más allá de las aulas
participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar.
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