Resultados para: «contexto-social»
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· Ficha de clase
Volumen de prismas rectos II
Lo cual, en el contexto del problema significa que el largo de la base de la caja de pañuelos mide 24.5 centímetros.
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· Ficha de clase
Volumen de cilindros I
El espacio que ocupa un cuerpo, hace referencia al concepto de volumen.
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· Ficha de clase
Polígonos regulares I
Ahora que tienes claro el concepto de polígono recuerda algunos de sus elementos.
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· Ficha de clase
Probabilidad
El uso de diagramas de árbol y arreglos rectangulares —así como de otras técnicas sencillas de conteo para enumerar casos
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· Ficha de clase
Interpretación de datos II
Contesta las siguientes preguntas.
¿En qué intervalo hay más pilas de la marca “X”?
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· Ficha de clase
Medidas de tendencia central I
Para reforzar y resumir los aprendizajes obtenidos de la sesión contesta los siguientes cuestionamientos, escribe las respuestas
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· Ficha de clase
Medidas de tendencia central II
Contesta y justifica tu respuesta.
Ahora determinemos las medidas de tendencia central.
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· Ficha de clase
La desviación media I
Una de las aplicaciones del concepto estadístico de desviación media, se relaciona precisamente con el control de calidad
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· Ficha de clase
La probabilidad teórica y la probabilidad frecuencial I
de águilas y soles, por el conteo de cada uno de los colores: azul, rojo o verde.
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· Ficha de clase
La desviación media II
Sin hacer cálculos, contesta en tu cuaderno, ¿qué máquina piensas que se encuentra mejor calibrada? ¿Por qué?
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· Ficha de clase
La probabilidad frecuencial de un evento
Pongamos especial atención a lo que ese 100 por ciento puede representar en el contexto del problema.
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· Ficha de clase
La probabilidad teórica y la probabilidad frecuencial II
Para ello, seleccionas los títulos de cada conteo junto con el conteo que se realizó, posteriormente seleccionas el menú
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· Ficha de clase
Las funciones
Se trata de un contrato mediante interés simple.
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· Ficha de clase
La proporcionalidad
A partir de estos datos, contesta.
¿Qué tipo de relación se observa entre sus magnitudes?
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· Ficha de clase
Las ecuaciones
Analiza las gráficas y contesta, ¿existe algún punto en común que satisfaga a ambas ecuaciones?
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