Resultados para: «pero_1»
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pero?
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· Ficha de clase
Interpretación de la escala gráfica para el cálculo de distancias reales II
pero, sobre todo, ¿Te acuerdas por qué lo teníamos que hacer?
Tenemos que ser equitativos.
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· Ficha de clase
Interpretación de la escala gráfica para el cálculo de distancias reales
Pero, ¿cómo le hacemos?
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· Ficha de clase
Sobre la recta II
Tomamos la cantidad representada por el 2 para sumársela a la cantidad representada por el 40, sin moverlos de lugar, pero
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· Ficha de clase
Sobre la recta I
Pero te permite reconocer lo importante que es trazar uniformemente las unidades en la recta numérica.
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· Ficha de clase
Ventas y ganancias II
En esta ocasión usaste la gráfica y la información de ambas tablas para poder contestar las preguntas, pero se trata de analizar
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· Ficha de clase
Interpretación de una gráfica circular
Existen diferentes tipos de gráficas, pero hoy revisarás las llamadas gráficas circulares o de pastel.
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· Ficha de clase
Cálculo del tanto por ciento en situaciones de compra y venta III
Esto no lo hemos hecho antes, pero no está tan difícil, porque el 10 por ciento de 90 pesos son 9 pesos, y 9 por 2 son 18
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· Ficha de clase
Cálculo del tanto por ciento en situaciones de compra y venta II
Recuerda que planteamos dos caminos, pero que tu puedes descubrir algún otro.
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· Ficha de clase
¿Qué tanto es tantito?
porcentaje de venta nos daba una idea tanto de la cantidad de paletas vendidas como del ingreso obtenido por su venta, pero
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· Ficha de clase
¿Cuántas veces cabe? II
Céntrate en unos pocos ingredientes o en todos, pero incluye de manera equilibrada cantidades expresadas como fracción y
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· Ficha de clase
¿Cuántas veces cabe? I
Aquí tenemos una tabla parecida a la del desafío 8, pero, además, una pequeña narración de lo que sucede.
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· Ficha de clase
¿Cuánto suma?
Aquí ya nos hablan de una suma que puede realizarse, pero que está incompleta, te falta encontrar a uno de los sumandos.
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· Ficha de clase
¿Antes o después? II
¡Pero aquí tienen diferentes numeradores y diferentes denominadores!
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· Ficha de clase
Por 10, por 100 y por 1000
Pero lo que estamos haciendo es tomar en cuenta ceros que no estamos escribiendo.
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· Ficha de clase
Multipliquemos en grande
¿Qué te parece si nos referimos a cantidades más chicas, pero que nos den una idea de lo grandes que son?
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