Resultados para: «paso-por-el-tiempo»
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· Ficha de clase
Ordenando las partes decimales
resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
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· Ficha de clase
Decimales: problemas de suma y resta
resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
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· Ficha de clase
Butacas y leche
multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el
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· Ficha de clase
Recetas y algo más
multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el
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· Ficha de clase
Los libreros y otras compras
uno, ¿habré terminado de pagarla al realizar el quinto pago?
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· Ficha de clase
Décimos, centésimos y milésimos. Las partes de una unidad
El reto de hoy:
Representa por medio de cuadriculas las siguientes fracciones:
50/100
5/10
500/1000
Fíjate en el ejemplo
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· Ficha de clase
Décimos, centésimos y milésimos
Por ejemplo:
En el número 0.340, la última cifra significativa es 4, por lo tanto, si yo escribo.
0.34
0.340
Todas
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· Ficha de clase
La fábrica de tapetes. Las fracciones de una unidad 1/1
Las fracciones están formadas por el denominador que representa un divisor (o las partes en que se divide la unidad) y el
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· Ficha de clase
La fábrica de tapetes. Las fracciones de la unidad 2/2
por lado).
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· Ficha de clase
El repartidor de Frutas
El repartidor de Frutas
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· Ficha de clase
Combinadas
multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el
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· Ficha de clase
¿Cómo se ven?
el grosor, por lo que es más posible que sea el plato, visto desde abajo, ya que, si fuera la vista superior, el círculo
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· Ficha de clase
¿Equilátero o Isósceles?
en partes iguales y simétricas, por lo que se puede concluir que EN EL TRIÁNGULO ISÓSCELES SOLAMENTE SE PUEDE IDENTIFICAR
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· Ficha de clase
¿De cuál se trata?
Apoya el compás en el extremo opuesto de la línea trazada y manteniendo en el compás la abertura de 5 cm, vas a marcar 1
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· Ficha de clase
¿Hicimos lo mismo?
¿Puedes identificar el tipo de triángulos con los cuales se formaron estos dos trapecios?
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