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Lo que la canción quiso decir

Se te recomienda llevar un registro de las dudas, inquietudes o dificultades que surjan, pues muchas de éstas las podrás

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Ésa sí me la sé

Recuerda que todo lo que veas te servirá para reforzar su conocimiento, así que te recomiendo llevar un registro de las dudas

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Bocetando historietas

Todo lo anterior hace que la historieta sea un texto multimodal, con aspectos lingüísticos, visuales, gestuales y espaciales

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Entre campaña y campaña

Observa la siguiente imagen y analiza qué recursos visuales y lingüísticos se utilizan para persuadir en relación con este

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¡Mucho ojo con los documentos!

Clave del Registro Federal de Contribuyentes (RFC) del comprador y vendedor, así como sus respectivas direcciones fiscales

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¿Me podría explicar a profundidad?

Registra en tu cuaderno las características con las que cumplen cada una de las preguntas para demostrar su pertinencia.

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Que quede registrado

Que quede registrado

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¿Y esta información también?

De acuerdo con la Academia de la Lengua Española un conector es la “unidad lingüística que establece relaciones textuales

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El punto en el reglamento

Esto se registra en la hoja del encuentro, pero no tiene consecuencias inmediatas.

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Campaña evaluada

Es quien registra las participaciones y los comentarios.

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Si lo veo y lo escucho, entiendo mejor

Los recursos audiovisuales, son materiales y equipos que registran, reproducen, difunden mensajes visuales y sonoros con

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¿Qué quieres preguntar y para qué?

mano tu libro de texto Recuerda que todo lo que veas es para reforzar tu conocimiento, así que te recomiendo llevar un registro

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¿Preguntar por preguntar?

Recuerda que todo lo que veas es para reforzar tu conocimiento, así que te recomiendo llevar un registro de las dudas, inquietudes

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Pongamos en orden las ideas

Te sugerimos que tengas listos tus materiales escolares: cuaderno de notas y un bolígrafo o lápiz para que puedas registrar

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Preguntar para conocer

No olvides que es importante registrar la entrevista con algún dispositivo de audio o video.

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