Contenido · Ficha de clase

Escribiendo reglas y normas para convivir

• Respetar los horarios de visita. • Prohibido arrojar basura a la fuente.

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Fíjate en el modo

Para ello, se requiere respetar el horario.

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¿Qué tienen de especial los reglamentos?

Los reglamentos son textos discontinuos, pero ¿qué los hace diferentes del resto?

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Participo y corrijo

¿Qué hubiera pasado si Pablo hubiera respetado las normas de clase?

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Las reglas y leyes ayudan a la convivencia social

Respetar las reglas y las leyes es algo que puede salvarte la vida; ¿cómo?

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Convivir en armonía

De esta manera se garantiza que se respeten los derechos de todos, además de establecer nuestras respectivas obligaciones

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Adivina cómo soy

Puedes hacer lo mismo con el resto de las personas que viven en tu casa, para que los demás adivinen de quien estás hablando

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Deshilando la trama

Ya sabes cuál es el desenlace, ahora conoce el resto.

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Borrador en el que se contrasten dos ideas sobre un mismo malestar

El final resulta ambiguo, lo que le otorga mayor profundidad, pues resignifica el resto del texto e impulsa, a tratar de

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Cartas personales a familiares o amigos

escribo sencillamente para exhortarle a amar su propio trabajo, le cuento la tragedia de mis zapatos para infundirle respeto

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Diferencias y similitudes entre un cuento y un libreto de teatro

En el caso de “Los bomberos” se respeta esa estructura, pues en el planteamiento se presenta a Olegario y su habilidad para

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Un reportaje sobre tu localidad

Respecto al segundo punto, en esta práctica social te propusimos hacer un reportaje sobre tu localidad, debido a que es el

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Un manual de juegos de patio para los más pequeños

Para reflexionar sobre el trabajo que has elaborado respecto de los juegos de patio, en tu libro de texto, de Español , sexto

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El lenguaje formal hace la diferencia

nivel de formalidad regularmente se dirige a la segunda persona del singular (tú) para poder entablar una relación de respeto

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Opiniones que valen mucho

Anota en tu cuaderno cuál sería tu opinión al respecto.

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